在教育教学过程中，特别是初中阶段，老师的许多时间都被徒劳地把那些“尾巴学生拉上来”夺走了，既不见效果又耽误大部分同学发展。可以说，对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之最，这样说恐怕没有哪一位同仁是不肯赞同的。苏霍姆林斯基经过多年实践，结果得出一条结论：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。教师充分了解学生学习困难的基础上，给“后进生”挑选一些供他们阅读的书籍和文章，这些书刊能把刻板的概念定义等生动呈现出来，又能扩大学生的“智力背景”，更能让学生的头脑里产生尽可能多的关于周围世界各种事物和现象的疑问，让他们带着这些疑问求知，动力十足。
带着疑问求知书本和世界，经常发现一些使他们感到惊奇、感叹的东西。苏霍姆林斯基千百次观察得出结论:在儿童感到惊奇赞叹的时刻，好像有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒的大脑，迫使它加强工作。
读书获得启示，不是狭隘的补课就能拯救后进生，而应该推荐、引导、鼓励大量阅读相关书籍文章，让自我的世界产生疑问、惊奇、赞叹、顿悟等复杂的心理活动，激起内在求知欲望，才会慢慢好起来。蛋壳从外部打破是食物，从内部打破才是生命。学生学习过程就是生命呈现活力的外在体现。
