班里有这样一个学生，从刚入校时就不断地向我表达对电脑的反感，对自己学不会电脑操作的无奈，跟我说：“老师，我初中信息会考就是全班最后一名，我就这样了，反正也学不会。我不听课了，不做作业了，你就给我个零分就行，无所谓了。”语气中的自暴自弃让我感到难过。
从教五年，第一次遇到这种类型的学生，开始我特别焦虑，每次上课我都要抽出时间劝解他，告诉他过去不代表现在，可以从最基础的电脑操作开始学起，我愿意教他，希望他把问题列出来，我帮他一项一项解决。告诉他现在不学，以后还是要花时间学习，大学、工作后，电脑的基本操作还是很有用处。可，没有奏效。这个学生的内心仍然在讨厌着电脑，讨厌着网络。我很挫败，没有得知他为何这样的原因。而我的耐心也被慢慢消磨，他的无奈最终转移成了我的无奈。我所能做的，只有转移自己的注意力，不再催促他走进信息世界。如果他有问题询问，我还是会去解答，但不再要求他主动去探索信息技术。
中间隔了两个月，我不清楚他发生了什么，只是4月份的某次课程，他突然主动要求我教他word的基本操作了，我内心充满了惊喜。这次的教课，比以往更有耐心。他告诉我，要从word开始学起，然后请我教他Excel，PPT，视频编辑等，他想把拉下的课程全部补上。我对他的表扬发自内心地脱口而出，原来一个学生的改变可以给老师带来这么大的快乐。这两次的课上，他仍然在摸索word的基本操作，而这次的学习他比任何一个学生都认真地探索。
这件事情让我领悟到，面对学生时，我们老师要做的不只是督促，更重要的还有等待。这个孩子前后的变化，我并没有参与很多。我自己根本不知道我要做什么才能改变他讨厌电脑网络的想法。但我知道他肯定会变，因为我相信他总会有一天用到这些知识。没错，就如我一直不知道春天在哪里一样，但我一直相信，春天就在那里，慢慢等待，等待冬去春来。去尊重每个学生成长的速度，去相信每个人都有自己开花的季节。
