而这是为什么呢？L还有一个特点是，常常问老师：老师，有没有便捷的方法可以完成？当老师细致的考察他是否理解相关知识时，他总是试图给老师期望的答案以蒙混过关。他的学习效果只是“看起来懂”，如果老师要指出他并没理解时，他会逃避。
这让我想起儒家经典里有个故事。孔子的弟子子贡看见一个老人拿着瓮去取水。子贡觉得这样费事又费力，为何不花费最小的力气获得最大的效果？于是好心告诉老人说：用桔槔这种机械工具可以省力。老人回答说：我不用。我知道有这种投机取巧的工具，用了之后就会有投机取巧的心。孔子听到了称赞老人是贤人。（桔槔俗称“吊杆”“称杆”，古代汉族农用工具。是一种原始的汲水工具。商代在农业灌溉方面，开始采用桔槔。）
现代社会，处处体现着：用力甚寡而见功多的经济原则。校园亦不能幸免，当L天天执着地到处追问着：哪里有捷径可走之时，这是一件可怕的事情。习惯了“聪明和便捷”，哪还会花笨功夫去一个一个背单词啊？最好的方法最好的老师放在眼前，孩子果断拒绝。
子贡劝说着老人使用更便捷的方式。对于子贡的劝告，老人的忧患在于：用了机械恐生投机取巧之心，所以不使用桔槔。便捷的方法当然有甜头可尝，但这里的代价是看不见的：大巧始于朴拙。真理潜藏于一字一句中，不经历初始一字一句的钻研，恐怕会离知识越来越远。
我认为聪明之人有以下特征：
1.好奇心和探索欲。
2. 抵挡得住诱惑。
3. 对自我的认知和把握客观而清晰。
4. 对待别人的态度尊重而包容。
（续...）
