55007 昭坤
《图画书的讲读艺术》
作者：陈晖 著
出版社：明天出版社
关于“《图画书的讲读艺术》第二章 图画书的故事——故事的讲读”的总结与思考
本章节分为“图画书的故事”和“图画书故事的讲读”两个部分，首先作者从图画书的故事类型、故事性强弱和故事构思三个方面讲述了图画书中的故事，其次，作者在第二部分中介绍了图画书故事讲读的理念和原则。
图画书的故事构思解读有助于对图画书的分析理解。
有的图画书会围绕某个故事展开冲突，或用悬念支撑故事并构成推进故事的内部力量，有一些图画书会运用奇妙的构思形成明暗双线来展开故事，非常的有趣而特别。对于适于学龄前幼儿的图画书和民间故事风格图画书，一般采用单一线结构图画书，如著名插画家松冈达英创作的《蹦！》虽然整本书只有二十几个字，却深受小朋友的喜欢。《蹦！》整本书共有9组图画，每一组图画都配上了简单的文字，即“动物名称”+“蹦！”，不仅有韵律而且故事设计巧妙有趣，故事原来不是每一个小动物都欢快的蹦起来了，意想不到的是“蜗牛……蹦不了”，“蜗牛为什么不蹦起来呢”作者为故事设置了悬念，书中带给小朋友的有趣的惊喜不止蜗牛，还有蹦起来的不止是小动物，原来还有母子可以一起蹦。松冈达英用一个小小而简单重复的“蹦”字，引发了宝宝无限重复的乐趣。一个小小而简单的“蹦”再加一颗童心，我们便进入了欢快而神奇的世界。对于有图无文的无字图画书，会着力营造故事的内核与张力，或强化图画的视觉冲击力、夸张的人物造型亦或是极为奇幻怪诞的场面等。
然而，有些图画书的故事细节却又隐秘的藏在图画中。花婆婆方素珍老师创作、画家郝洛玟老师历时3年插画的《玩具诊所》中隐藏着很多有趣的小秘密，书中河马爷爷诊所找来的四位志愿者，负责挂号的熊猫奶奶、负责报价的狐狸大叔、负责美容科的大象爷爷和负责急诊室的浣熊婆婆。原来画家郝洛玟老师做了非常精巧地设计：熊猫奶奶原来是日本90岁高龄的艺术家“圆点女王”草间弥生，在画像中仿佛可以感受到草间弥生的“世间万物，皆是圆点”；狐狸大叔原来是勇敢、无所畏惧的拿破仑；从大象爷爷背后的著名“星空”图中，不难猜到大象爷爷原来是印象派画家梵高先生；浣熊婆婆是永恒微笑的蒙娜丽莎。阅读《玩具诊所》好像玩找彩蛋的游戏，而绘本中最大的彩蛋就是河马爷爷充满童话的梦，梦中有国王的新衣、白雪公主、小飞侠还有拇指姑娘，河马爷爷的梦中有很多很多美好的童话等待着小朋友一起去寻找。不得不称赞作者的奇思妙想，让图画书妙趣横生。
儿童与成人共同讲读图画书是最合适的阅读方式。
成人和儿童对于图画书故事的讲读是完全的不同，作者在书中提到成人讲读图画书的理念和原则有以下几点：1.讲读故事不只是讲读文字故事；2.故事形态、结果、品质不同的图画书应该有不同的讲读方式；3.图画书故事的讲读时创造性的个性化活动；4.图画书故事讲读是互动的、开放的。然而，儿童对图画书的讲读是“基于儿童的意愿自然发生的”，儿童的意愿与他们的喜爱相关联，儿童在讲读中所展现的活力、创造力和想象力非常的惊艳，如作者书中所说这让成人那些流于程式化、概念化和教育功利化的故事讲读黯然失色。我的英文考核绘本《To Market To Market》基于成人思维逻对绘本课程的设计中，我将故事讲读重点放在了因为句型的学习而非内容，效果非常的糟糕，而当我邀请2岁多的小朋友一起阅读时，小朋友表现出对绘本中的蔬菜无兴趣而对小动物非常感兴趣，因此小朋友喜欢边玩“Hide and Seek”游戏边自己讲读寻找喜欢的小动物，让图画书立刻变得生动活泼而有趣。
第三天打卡感悟：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
工具书原创阅读内容对于我来说是非常困难的部分，看到各种理论就感到头发晕，但是很感谢老师们推荐的好书，让我坚持不断的积累绘本阅读的专业知识。
