9月30日是国庆、中秋双假期的前一天，也就是说学生们会带着对八天长假的激动来上我这堂班会。仅仅是这两天两夜与学生的接触，发现其实他们是一群充满活力的孩子，男生居多的班级反映出来的往往就是办公室里其他老师说的“魔鬼”气质——凡事管不住3秒钟。
本来我是列好了要跟他们说的主要是对于科任老师的尊重问题，结果，也许是我个人情绪太激烈，把自己心中的好多想法都带了出来，我告诉他们“我是你们的班主任，但我也是八二班的一员 / 我们是一伙儿的 / 我们每个人都是班集体的主人”。当说出这个话时，发现孩子们的反映很热烈，看到了孩子们眼中那种闪烁的光芒，我不知道那是对我这个新班主任的期待，还是他们只是对我激情洋溢演说的好奇。
说实话，事后我甚至还有点后怕。

“不要和学生离得太近！”
——老教师忠告

我同样也担心，因为太靠近学生，最终变得对学生不再有约束力和领导力。之后的结果将是不可想象的。因此我也思考，应该如何保护自己的教师权威，让学生听从我的指挥。

“教师永远不可能和学生站在同一立场，所以要在师生之间挖一个战壕，来保护教师自己！” ———万玮《班主任兵法》

万玮老师是个学富五车精通兵法的复旦大学高材生，他把兵法与班级管理实际相结合，创造出了一套独特的管理方式，他称之为“震撼教育”。可是文中出处透露出的是“收服某某学生感到心中大快、某某学生从此对他毕恭毕敬”之类的言辞。总让人觉得他的班级管理方式，是一种居高临下的态度，几乎是让自己能有“上帝视角”一般，来审视班级中每个学生。
但我尝试过《班主任兵法》中一招“倒转乾坤”后，发现一个小问题——自己现在的情况还不足以驾驭这些招式，很容易出现“贴标签”的现象，并伤害到其他学生。

想来主要原因，在于对学生的了解还不够全面，同时只凭借一次作业，武断地使用了“倒转乾坤”是机器不合适，因为此次作业基本上每人都上交了，态度还算是不差，没有出现违纪严重不交作业的问题，而这个“倒转乾坤”招式凌厉，主要是用来惩罚错误明显且确定的人，故下次若要使用，必须经过深思熟虑。

而另一种方式，本来不被万玮推崇，可是在岗前培训的二十多天里，有多个一线教师甚至告诉我们，跟学生靠近是没问题，教师能够在学生面前适当展示真实的有血有肉的班主任形象也很有必要，但重要的是如何与学生共同建设班级内部自主管理体系的问题。

也许我还是会纠结，而教育是一门“慢的艺术”，所以，这一次与学生“促膝谈情”的班会并不能为优秀班级建设提供多大助理，却证明了班主任不是没有辅弼的孤君在野。我和你们是一伙儿的！
不过没有明确积极的信念、没有得到公认被健全的班规、没有自主管理的精英班委一切都是空谈！
千里之行始于足下！现在！出发！