摘要：教育评价要全方位、多角度进行综合评价，重视过程性评价，考试评价要体现育人意识，侧重培养学生的综合素养，同时也要有明确的学科特点。
关键词：综合评价，过程评价，结果评价，育人意识
《义务教育新课程标准（2022）版》中指出要改进教育评价，变结果评价，为过程评价，健立综合评价，注重对学生学习过程的观察、记录与分析，关注学生真实发生的进步，积极探索增值评价。全面推进基于核心素养的考试评价，强化考试评价与课程标准、教学的一致性，促进“教一学—评”有机衔接。增强考试评价的育人意识，增强评价的适宜性、有效性。从小学语文教学的角度来说，就是既要培养小学生的语文综合素养，又要体现小学语文的学科的特长，建立起一种新型的教育评价制度。
一、]培养小学语文“综合素养+学科特长”的新型教育评价制度目的
1、打破学生评价单一化的格局，在评价体现学生的成长、变化。
多年来教育存在着一考定终身的问题，语文教学侧重于知识的传授，不管什么样的学生，什么样的学习基础和接受能力，我们都习惯于用一张试卷来评判一个学生的学习状况。只看到学生在知识方面存在的问题，看不到学生真实的学习情况的变化，不利于学生的成长，学生的综合素养也无法体现出来，起不到评价应有的作用。
2、健全评价体系，注重学习过程体验，照顾到不同类型的孩子。
