范村希望小学--周丰好
记得有一次周四晚辅导时，我让全班学生默写，语文第三课--古诗三首。
由于学生的智力基础不同，背诵的速度不同，我让学生根据自己的实际情况，分层次默写。有的是三首一起默写，有的是一首一首默写，有的是背完一首，再背另一首。
我们班有十几个孩子，属于基础比较差的后进生，每次上英语课或者语文课，我总是让他们量力而行，少背一点，背一点儿是一点儿。
我们班的温亚迪同学，在黑板上默写的时候，竟然默对了两首古诗，第三首才错了两个字。这个结果让我们班学生和我都非常的惊讶，我赶紧表扬她，说她写的真棒，最近进步很快，很大。我说要给她拍照，记录这一光荣时刻！我拍照的时候，她可不好意思了。我说让她笑一笑，这是表扬你哦，又不是批评你呢？我们班学生也说，是呀是呀！开心点呗！或者是得到表扬的机会太少了吧，大家一说，反正她不好意思了，我看到她眼里含着泪花！其实她也渴望得到表扬呀！
其实，只要我们给了孩子们创造的机会，孩子就能超越自我;只要我们用孩子的眼光去欣赏孩子的世界，粗糙何尝不是最精致的美丽!
哪个班没有理解潜力差和性格有缺陷的孩子呢这些孩子在学习上不能和同龄的孩子同步，行动也不如别人敏捷，他们受到了伙伴们的冷落和挖苦。他们成了班级中的灰色人群，有些孩子还相当自卑。这是一群更需要爱的孩子，如何看待他们呢。我对这些孩子常说的一句话就是：“你是教师眼中最可爱的孩子”。这句平实的话，就像一缕阳光，温暖着孩子的心，传递着欢乐、慈爱，让孩子感觉是生活在大家的关爱中，更加地热爱班级这个群众！
