实话说，最近因为在重学正面管教，让我的内在系统又在升级。
有时，不想写，是因为怕把自己和孩子人设的太完美。
其实，生活中的挑战无处不在。和孩子的，和老公的，和自己的，和任何人的。我也常常会懊恼，会思考——哪里可以更好。
是的，我们都不完美。错误是学习的机会。每次前进一点点。
【启发式提问】
这是最近我最爱用的方法，而且，越用越爱用。但，它并不止是个方法。
【启发式提问】是对你的事/我的事/老天爷的事/三种事，界限的划分。对于孩子，他虽然生活阅历上不如成人，但他作为一个生命，有权利去对自己的事负责。只不过，人在25岁之前，大脑里掌管决策，控制情绪，理性思维的前额叶皮层还没有发育成熟。年幼的孩子更是如此。作为父母，我们的任务是帮助他锻炼这部分前额叶皮层的能力，帮助他尽快的发展起思维能力。【启发式提问】是非常好的方法。
我相信，对于大部分家长来说，孩子写作业都是个可怕的过程。我所面对的挑战有：写作业不会就哭，赖几；我不在身边，就找各种理由喊我过去；不会的题，让家长直接告诉答案；做错的题，不情愿改……（为什么这么烦人，我们怎么不是“别人家的孩子”）
原因一：这不是一天两天错误的养育方法造成的，而是长期的不良习惯造成的；
原因二：也有是孩子个性的原因。
原因三：有些技能，我们大人已经习以为常。但对于孩子来说，却需要反复的训练，才能掌握。而我们往往用自己的“想当然”去要求孩子。
但同样，改，也不是一朝一夕就能改的。我的经验告诉我，父母没有对界限的坚持，没有毅力的行动，孩子就不可能建立好的习惯。因为他的习惯，都是在父母身上习得的。
所以，下面这只是个起步，更多的是在以后一以贯之的执行。
上周，伴随着眼泪，拥抱，墨迹，耍赖。她终于在八点半写完作业了，情绪立刻恢复了正常。
我说：这么写作业你是什么感觉？
她说：难过，生气。
我说：我也是，我还很着急。因为陪你写作业，我都没有陪妹妹。我很着急。我们想想办法，怎么能快点把作业写完，好不好？
然后，就有了下面这张图。
在这个过程中，我提问，她来思考回答。
——时间是怎么浪费掉的？
（不会题嚷嚷/妈妈墨迹/总去问妈妈/懒得翻书/写作业时太晚）
——如果有不会的题，可以怎么办？
（不会题先空着——自己翻书——查字典——问妈妈）
——如果写作业心情不好了，怎么办？
（深呼吸/做运动）
经过这么一轮下来，她自己把整个写作业的过程重新梳理了一遍。
最后，自己说：妈妈，我要给你画副画。这样你不在我身边陪我时，我也会看见你。
我说：你可以想一句送给自己学习时的话写上面。
她想了想说：快乐学习，天天向上。
从这张画上的三句话，我们也能看到一个孩子她也是有美好的动机希望去做好作业的（好好写作业呦）；她希望得到鼓励和赞美（写的好棒呦）；她希望（快乐学习，天天向上）。
作为大人，我们真的需要用最大的善意去了解孩子行为后面的动机。
（孩子常常会那么的出乎大人的意料之外）
这时，我想到：有的时候她写作业总找人陪，也许只是因为心灵还太弱小，还不适合在遇见压力时，独自面对；也许只是因为她在独自写作业时，想到我在陪伴她妹，也想要归属感和关注。
是的，也许我们耐着性子多倾听一下，就会看到孩子行为后面的需要。
接下来，我又说：因为晚上，小妹也同样需要妈妈陪伴。你快点写完作业，我们就有一起度过特殊时光的时间了。
从这几天来看，她确实回家就开始写作业了。我下班到家时，作业已经写完了。
这是一个让我爱上【启发式提问】的案例。【启发式提问】让我看到孩子比成人的思维更可爱，更不同的地方。
但我还是要说，方向是对的。但绝对不是，你拿这个表贴墙上，孩子就会天天完全照做。我更觉得，它对家长是个提醒——提醒我们，我们要按照这个去训练孩子。像一个教练那样，去训练她，帮助她执行。
凡管教的事，当时不觉得快乐，反觉得愁苦。后来那些训练过的人，结出平安的果子，就是意义。
——《为孩子立界限》
....
....（我给翻译改动了一些）
