第14课，好孩子不是“急”出来的

玩是孩子的天职，让孩子在玩中培养领袖魅力，这是初入社会最重要的，玩中可以培养他的人际关系。太凶了，别人不和你一起玩，太懦弱了，人家欺负你。玩的时候培养孩子的想象力，想象力是创造力的根本。所以水到渠成是最好的。孩子开窍会有早晚，凡是走后必留下痕迹，所以说孩子等理解了一通万通。

小学生不要用激将法，他的思维和成人是不同的。它是从周围老师，同学，妈妈的眼神里，来认识他自己是谁。

我们什么时候教第②语言会比较恰当？第②语言是架在第一语言的上面。等他的母语根基打好以后，再学也不迟。孩子在十个月的时候，她大脑的新陈代谢已经到达了成人的地步。然后一路往上走，到达五岁，达到成人的两倍半。然后慢慢走，下坡到九岁，到达一个平台。1，2年级，还不认识字的时候，这个时候是看图，看着图片，去组织他的语言。启发他的想象力，透过图片鼓励孩子编一个故事，锻炼孩子的语言能力。三年级以后母语的根基打稳了，书本上很少有图片，阅读，已经可以开始，阅读就打开他人类知识的大门。

大脑在五岁以前是接收到什么东西就可以马上改变它（可以靠听，看）？再之后，这扇大门会慢慢关上。到九岁，我们学习第二语言需要系统的学习，是从文法开始。接触几门都没有关系，这时候大脑有非常强的可塑性。可以和不同的人去讲几种不同的语言。

全美语的幼儿园，孩子比较可怜，他是生活在语言英语环境，不允许用其他语言来表达，但是孩子英语又不能流畅的说出自己想要什么，孩子是非常的可怜的。（动物都有数的概念，但是它有一个上限，可能猴子到5以后他就分不清楚了。）数学融于生活，可以在孩子生活中学习数的概念。

所以孩子在他的年龄里该做什么？才能把他最好的基因给发挥出来。

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