——《优美的汉字》简评
显辉发来消息，想念我，一如我时不时想起她。她的真诚，她的热情，她的执着，都是我所钦佩的。在日常忙碌的工作之余，为了诗意语文的发展，她付出了许多的心血。这种忠诚和追随，亦是难能可贵。
想起之前给她《优美的汉字》写的一篇课评，于是翻出来，置于简书，权作念想。这辈子，我们在文字里相识相知，彼此牵挂，应该总有机缘得见，我希望，为时不远。
都德曾说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”事实上，每一个民族的语言都是文化符号，是民族精神财富创造和发展的载体。
中国的汉字是迄今为止联系使用时间最长的文字，也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今的文字。汉字是我们最基本的语言单位，“音、形、义”三者的结合是它的独特之处，张显辉老师《优美的汉字》一课，以鲁迅先生提出的“汉字三美”领起，听声韵、观形变、感意蕴，紧扣汉字特点，与学生一起徜徉在汉字之美里，朗读、欣赏、品析、感悟、传承，让我们不仅感受到汉字的美，更看到一个优秀语文老师教学设计的匠心，课堂对话的智慧和评价引领的高度。
我以为她的课亦有“三美”：
一是课堂结构的圆润之美。从汉字特点说开去，以汉字“三美”贯穿教学，带领学生感受到汉字抑扬顿挫节奏和谐之美、精彩纷呈万千变化之美、意蕴丰富的内涵之美，最后根植在母语文化传承的土壤里。起承转合，总分有致，圆润饱满。
二是课堂气氛的和谐之美。无论是纵观汉字发展史，还是评说汉字构成趣味意，课堂气氛始终轻松愉悦。我们仿佛看到学生晶亮的眼眸都在与老师对话，都在和汉字交谈。这就是语文的感觉，语文的味道，语文的和谐。
三是课堂评价的精准之美。在张老师的课堂里，那些流于形式的赞誉之词很少，她的评价大多指向语文知识或学法的层面。比如当学生阐述对汉字声音之美的认识后，张老师评价：“他是从汉字的节奏、句读来说的。”当学生说出汉字经历了两次大的变革时，她评价“看得很仔细”。学生认为“本”是把树砍了的时候，她纠偏用词很准确：“这个‘横’不是刀，只是一个指示性的符号，表示它的一部分。”学生立马就明白过来。这样的评价和引导，指向明确，学生更容易明确自己的优劣。
当然，没有最好，只有更好。音美和形美张老师都有明确工整的板书，倘若意美也总结一句工整的话写上去，个人以为更佳。
今天的日更，也算是偷懒了，谁叫显辉勾起了我的念想，可我已经写过她了，也再没有新鲜的东西了呢！
田玲写于2019年1月19日星期六
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