高尔基曾经说过这样一句话——“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”这句话表现了高尔基对知识的渴求，对读书的狂热和绝对需求。
实证证明，偶尔饥饿的啃书可以，不过长长久久的饥饿式的啃书却不一定有效果。因为，这里面有一个消化、吸收、转化成自己能力一部分的这样一个过程。
因此，适合自己的读书方法才是最好的。不能贪多求全，啥啥都想要，啥啥都没有有效吸收。最终收获为0。倒不如，静下心来反反复复的探究个清楚，最终转化成自己能用的上的能力。
数学教学的最终目的是提升学生的数学素养，即发展数学思维，提高数学能力，让学生能真正解决数学问题。
学生解决问题的过程是一个信息梳理、问题识别、经验调用、联系沟通、关系表征、策略应用、方法确定和回顾反思的过程。这个过程体现了以“已知”获得“未知”的思维过程。
