对于农村孩子来说，从小学到初中二年级，根本不知道化学为何物。到了初三，有了化学课才知道化学是一门什么课。
刚开始也只是好奇，上课前老师做的一些演示实验，带给我们的是好奇，惊讶。看到不同金属离子燃烧时的焰色反应，会想起过年时才会看到的焰火，那七彩的颜色在空中变化着，唤起多少人的幻想。亲耳听到爆鸣气爆炸的声音，看到那放浆糊的空瓶子被气浪震得高高的，几乎快到房顶时，坐在座位上的我们那发出来的惊呼。虽然有点害怕，还是忍不住希望老师能重复几次。老师还是满足了我们的好奇心，只听到那和爆米花相媲美的声音一次一次在教室里响起，伴随着的就是孩子一次一次的欢呼！
就这样，化学进入了我们孩子的心田。从原来的理性认识变成了感性，对化学的探求与日俱增。元素符号的记忆是初中学习时的难题，尤其是一些序数大的元素。记得最牢的元素，当属“溴”。初中老师随口一张，用本地土语一说就记住。“修皮鞋”的谐音，就成了“溴 Br”。当时还说了很多，岁月流逝就记住这个了。就像我现在让学生背元素顺序一样，采用谐音法记起来就容易很多。
到了高中，慢慢感觉，化学其实也没那么容易。和其他科目一样，需要记住很多概念，也要进行计算，还要比其他科目多一样，有很多实验需要自己做。除了做实验，所做的试题中有很多题目就是和实验内容相关。老师们都美名其名曰化学是一门实验科学，可苦死我们这些孩子了。
刚进入高中，还参加化学课外兴趣小组。在老师带领下做一些只有我们兴趣班才做的实验。诸如水下森林，BZ振荡，以及一些小小的合成实验等。当时限于条件，实验主要是无机实验，有机实验没有条件。这些实验脱离课本上那些枯燥的描述，展现出化学特有的魅力。实验中那些奇幻现象，鼓励我们去探讨其内部发生的原理，激发了我们的求知欲。从而也使我们学会了对于实验现象的观察和分析，提高了我们解决问题的能力。
或许是对化学开窍比较早，最主要是我所经历的化学老师比较敬业，感觉化学比物理有意思多了。高考那一年正好是实行3+1，这个1我毫不犹豫选择了化学。
在这里我得感谢这些中学化学老师，他们是初中化学老师赵老师，是他给我化学以最初启蒙，体验到化学实验的有趣；高一化学老师周老师，是他带领我们做了很多化学兴趣实验，带我们从科研角度去观察实验现象和分析孑孓实验问题；高二、三化学老师傅老师，使我有扎实的化学理论基础，实验技能。是他们把我引入了“化学歧途”，让我领略化学的美好和深邃。如今我继承了他们的衣钵，奋斗在教育第一线，在我的内心时刻感激着他们。
2020.1.18晨 匆匆
