作者：云南省红河州个旧市宝华小学丁丹
TED演讲
“行成于思”，第三天的培训先从内蒙古赤峰的齐老师激情登场开始，她分享了自己作为学校里最为大胆尝试新鲜事物的老师在工作、生活中的很多有趣的尝试。如：用情景体验的方式去上政治课；让小孩子释放出自己的天性；加强网络学习等。
山东滨州的王莎莎老师曾是不折不扣的小组合作学习的实践者，从之前在体制内学校里只能每节课用15分钟开展小组合作学习，再到跳到体制外的学校可以用45分钟开展自己愿意尝试的教学后，自己却不知道该怎样教了。她意识到规范和有序与真实和深刻该怎样结合？学霸的存在至今无法解决公平等这样的问题。的确，课堂中存在着虚假的繁荣，大部分只有结果的呈现。所以要看到学生冰川下面的存在，应该允许课堂中的留白，如学习共同体的课堂中提倡让教室安静下来一样，但真实学习的产生在实际实践中是需要耐心等待的。
厦门市海沧中学陈群莹老师分享自己在初三实践学习共同体的经历和学习单的设计思路。她的课得到了佐藤学教授和林文生校长的指导，更树立了她坚持研究和实践高品质学习的勇气。高品质的学习是人与人的思维得到了相互的激发，各自都调动了已有知识去挑战新的问题，当知识进行了重组和构建之后，高品质的学习才会发生。她结合她尝试过的两个课例《东北地区自然地理环境与农业发展》《中国的地形地势及影响》阐释了在学习单设计中考虑了学生核心素养，课程标准，综合能力培养的结合和落地。并且自己在七位学科伙伴的帮助下获得了大量的学生学习的第一手资料，让自己及时调整了教学思路，取得了很好的进步。
模拟课堂
千教万教，教人求知；千学万学，学做真人！学的根本还是要落脚到运用上，听完TED演讲，我们史地道法组进行的是课堂模拟，对此，我也作为客串学生参与其中。
我的小伙伴来自山东的两个不同的地方，作为中小学道德与法治的学科教师客串地理课上的学生，好像是很吸引眼球的样子喔哦(´-ω-`)
今天我们将在陈老师的引导下一起探究中国的地形地势及影响。为此，大家都提前一天完成了陈老师安排的预习单：
上课前，陈老师又向我们分发了学习单。今天的课将在这不同层次的四个挑战性问题中引发了我们的思维碰撞。
大家会发现，我的学习单上还有一些空没有填，原因是在课上我用于查阅资料的时间过长。所以在陈老师规定的时间内没有完成学习任务。在这些节点上，我顿时感受到了学校中那些跟不上教师课堂节奏的学生心理只有多么的忐忑和着急。可事实是：几乎百分百的老师都要为了赶课总是催着学生在某一个环节上赶快结束。看来，要让学习真实发生，不仅要备好课，预好习，设计好问题 ，追踪作业完成，也要磨练出一颗等待思维活动的耐心和将学生视为不同鲜活生命的欣赏之眼。这样的磨练也许是5年，亦或是10年20年，但我想这样的坚持是值得的。
不过，忐忑只是一阵子，庆幸的是，今天的学习是在陈老师的引导下尝试进行同体的学习历程，所以尽管我的节奏慢了些，但有同组伙伴的帮助和共同讨论，我们全体组员都完成了 陈老师设计的问题，此时都乐称自己是：“学困生在合作中秒变学优生！”下课后，我们主动到陈老师那里领取了作业单，我们决定以大龄学生的身份认真实践这一份来自初中老师布置的作业！再次向自己发起挑战！
课例研析
这堂模拟课激起了参课教师及观课教师的分享高潮，大家都认为用这样的方式来教和学，的确能调动起学生的积极性及提高实效，但带给老师的是更多的压力和自我更新的挑战，该如何调整的困惑及时得到了执教老师和主持人的回应，即：组建相应的团队就可以有效分担一些压力和事务性活动。当然也可以结合当地的实际创新性开展。
今天的学习我们收获的是学习共同体的学习方式体验和问题设计方法的学习，这些都将成为我们今后实践的有力保障。我们都要(ง •̀_•́)ง(ง •̀_•́)ง(ง •̀_•́)ง。
为看到更好的教育呈现，我们一直走在意、知、能、行的路上！！
