《从生活到生活化课程》一书是由花草园的园长胡华园长撰写，以叙事讲述为主记录花草园这些年的发展和改变，像写日记一样，记录幼儿园里发生的一些有意义的事情。每一篇幅内容不是很多，只针对标题来讲述，以孩子和老师为主，家庭教育也有涉及。结合各个地方、各个国家的教育来取长补短，寻找适合自己花草园的教育。通过文字的记述，给学前工作留下印记，等回过头来再看看的时候，也会有不一样的感受。
本书将带领读者回到“教育本身”，回到生活教育发生的现场，以更加直观的方式和真实的态度“看”“听”“感受”。教育不再是空洞的理论、抽象的概念，而是实践着的、正在发生的游戏过程。书本中的有很多观点都很前卫，值得我们重新思考。
书中说“”接纳比表扬更有价值”。我们总认为孩子喜欢表扬，所以当孩子自己学会走路了，便获得了表扬；会自己吃饭了，又获得了称赞；甚至学会拉屎、撒尿了，同样能赢的家人的表扬。可是这些明明是孩子不需要赞扬也能学会的本能啊！表扬的主要意义在于帮助孩子建立起我们期望他们建立的自我概念，形成“我是谁”的心理特征。
“接纳”是个更有意义的词汇和教育状态。接纳意味着无论孩子怎样，我们都能够正视他。我们接受孩子的优点，也接受他的缺点，将孩子视为一个整体存在而接纳他。我们不光用欣赏、表扬来强化他的优点，也能用坦然的态度对待他的不足。
一味的表扬孩子的优点，会让孩子强化自己对积极的认识，但也容易让他们忽视自己的缺点。当真正让他们自己动手去做的时候，没有谁可以一次做到最好，他们可能会遇到这样或那样的问题。每个孩子都不是天生完美的，但他们却又都有很大的发展潜力，当遇到困难的时候，我们要学着放手，让他们试着自己去想办法解决问题。学着去接纳他们的一切，包容他们的缺点，会发现每个孩子都有自己独特的一面。
生活化课程来源于生活，幼儿园生活应该是幼儿个人生活和社会生活的契合，既能反映社会需要，也能反映幼儿个体的需要，是一种与有意识的教育目的直接相关的生活。幼儿园五大领域的内容是可以相互渗透，相互联系的，真正让孩子感受一日生活中的各个环节，才能促进幼儿更好的发展。所以，幼儿园课程应充分利用幼儿园生活本身以及幼儿的个人生活与社会生活。
幼儿教育应该适应时代的发展，回归幼儿的生活世界。当幼儿真正去亲近自己的生活，真正去感受自己生命成长的时候，他们的生活才会更加有意义。教师也应该从孩子的角度看世界，以孩子的视角变策略，去体会孩子的真实想法，用爱心培育每一位幼儿。
