初一学生A，成绩六十左右，课堂效果很差，经常上着一半就要睡着，互动很少，内向又沉闷，不爱回答问题，也懒得动笔，能用脑子就不用嘴说，能用嘴说就不用笔写。
妈妈十分强势，应当是在家里比较掌握直接决定权的，工作忙碌，但对儿子的学习掌控欲也是很强，每次来家教孩子该带什么不该带什么都由妈妈一手准备好，不止一次上课上一半打电话来叮嘱我多给她儿子讲点什么少讲点什么。
今天课前妈妈先过来跟我讲了她儿子的单元测验怎么怎么考得不好，其实我很痛苦因为我也不是很想教她儿子因为过程太艰辛了每次我都教到要吐奶，可是家长一点都不觉得是老师的问题还十分诚恳地拜托我什么她儿子觉得我讲课他听得懂所以一定要继续带下去。
A同学来的时候妈妈还在这里，感觉因为妈妈的威慑作用，今天的前20分钟他十分精神，我竟有一瞬间的错觉他好像在配合我讲课了。
前四十分钟讲了他考48分的数学卷子，从他的错误情况可以看出来我之前讲的他果然没有记住，两个平方根成相反数加起来等于零的问题，5的3次方等于125，还有两数相减的相反数怎么看，该怎么错还是怎么错了，以及算术平方根是一个数平方根是两个数，带根号的数如何比较大小，方程的计算，一塌糊涂。唯一欣慰的是几何题括号里的原因他只写错了两个，毕竟之前都是全军覆没的。
大概30分左右讲到几何，他的精神状态就开始下去了，开始冒标准口头禅——我不会。
五十分左右讲完整张卷子的错题部分并简单总结了一下，摸着良心讲我猜他又没听进去。
然后用了十分钟左右他又做了一道几何题，难度一般，磕磕绊绊加上提示他总算做了出来，在算角度类的几何题他还是比较会的，讲完这道题后11:05分，休息了五分钟。
这是一个休息也不会和老师聊天的学生，不能玩手机的我比他还尴尬。
继续上课后，花了将近15分钟讲了一道几何，其实很简单，就是题目条件和以往的不大一样，他的做题习惯是看到就写，根本不理会条件，给他讲了一下要根据条件来一点一点推出结果，希望他能记住。
后面主要讲了坐标系的问题，这方面他做的不错，特别是移动点这些，准确率很高。对各个象限也认识得比较好，大的问题是在x,y轴的点还是没有抓到规律，解不等式依旧是个大问题。
今天好像他妈妈要带他出去吃饭，跑得飞快
