（续接上篇）

二、课程设计重点突出，互动练习设计有针对性。这可以算作我的第二个突破！

还是要感谢李老师和仙仙们。我的第一稿课程结构图内容确实太多了，除开为了撑时间用内容来填的错误想法，还有一个重要原因是因为我跳不出对课程完整性的执念，最后还是老师和仙仙们改变了我的错误思维。其实按90/20/8原则，2个小时的课程所传授的知识点最好不超过两个，再采用“讲-演-练-评-练”的方式设计练习，确保学员在课堂上就能吸收、掌握、会用。

因此我的改进一是，在整体概括公文的特点、公文的文种有哪15种后，就迅速进入通知和报告两种最常用文种的深入讲解，其他文种全部大胆舍弃。

改进二是，在每一个小章节后加入小结回顾，通过提问的方式，帮助学员加强对知识点的理解和记忆。

改进三是，设计的练习不再生搬硬套地借用别人的，而是有效地结合分局人员正在做的“十全十美”营销政策推广，和“光改”区域的现场营销活动，要求他们学会用课上讲到的公文写作要点，通过小组讨论写出一份标准的营销活动通知。这样切合实际的针对性命题练习，很好地确保了学员对知识点的吸收与运用。（再次感谢娘娘的金点子！）

改进四是，在小组讨论过程中，我注意主动巡查各组的讨论情况，作必要的交流提示、方向把控、时间控制等，有效地使练习的结果达到课堂教学所需要的结果。

改进五是，先让小组互评，两两小组指出对方写的好和不好的地方，说明不好的原因及判断的标准。这样很好地将理论知识与实践结合，通过学员自己说出来，我再略作提示。这种学员教学员的互动式教学方法，效果确实很好。（感谢李老师的指导！）

（未完待续）

2017年6月18日