家有儿女初长成，喜悦伴随着期盼。但在孩子们长大成人的这些年里，总会陆陆续续地出现阶段性的让家长感觉“陌生”的阶段，如，5.5-7岁就是这样的阶段。
按说这个年龄马上就要上小学了，孩子在幼儿园里呆了两三年了，言行 表现会更加“让人放心”，可是呢，恰恰相反，这些幼儿园里的大孩子们突然间让家长和老师们“看不懂”了:
“妈妈，我不想去幼儿园了，他们都可恶”
“无聊，我什么也不想做，不想玩”
四 五岁开朗活泼的祂，突然郁郁寡欢起来
之前身体很健康的祂，现在总说肚子疼、腿疼，身体粘膜爱炎症（耳朵 鼻子）
越来越不讲理，同时比小时候更脆弱:怕疼了。
比之前更好动了（家长尤为担心的一点），特别是男孩，常常是疯狂的跑动、跳动、打闹～室外 室内不分场合。
最近我在蒲公英班跟班，在这些5.5岁左右孩子身上，真真切切感觉到了这些表现。 同时，也感觉到了部分家长因此带来的疑问和不安: 是孩子最近退步了吗？ 是幼儿园不好了吗？其实都不是！ 而是: 孩子成长了！
对！这些都是孩子成长中的表现，连“问题”都称不上。 但是，追求完美的家长和 要求标准的老师们 却把这些当成 问题来看待，并进一步采取“行动”。
当心 “错待”了孩子们！
咱 长话短说，孩子成人之前，自我体入驻、自我意识每三年一次演变，演变之年孩子们的内外变化很大，冲突就体现在言行上，如 3岁6岁9岁12岁15岁，这些年龄段的孩子，都是“陌生”的。
还记得孩子2.5-3岁时，向你说的第一次“不，不要”吗？那时，孩子的自我意识刚刚唤醒，“不”字当头、打滚撒赖、自私霸道 时常出现， 便开始了“对抗+依赖”家长的成年之路。
现在，来到了第二个三年，自我意识由梦幻 出现部分清醒，原来完全美好的世界变了颜色（开始注意到了不好的事情），于是情感上更加没有安全感:常会出现极端的、两级化并存的表现（刚刚还喜欢的事情忽然就厌恶了）。
身体方面，由于四肢的快速发展，意志力迸发，但是还不能很好的受思想支配，所以，比之前更爱动，但控制不好。（女孩稍好一些）
由于图景思维出现，孩子们的想像力也正在转化为想象力，所以呢，发呆、不愿动、无聊这些外在无所事事的背后，正是内在的想象力活跃的时候。
再长大，到了九岁，意识完全清醒，孩子们所谓的美好童年时光 渐渐远去，美好的过去梦幻意识和美丑并存的真实意识，发生了强烈的相遇，孩子们开始进入“二元世界”，纠缠于“非真即假”的思想里，出现了批判意识。开始了和家长的言语对抗。
到了12岁，责任意识出现了。
一直到15岁，自我意识发生了方向性转变:由对外界的反抗，转为对内心思想的构思上了。
这样看来，孩子们成年之前，每三年就会有一个大的变化，家长和老师们要尊重这个发展规律，不能光靠“经验和过去表现”来教养孩子，如:去年怎样怎样……；上个月还好好的……；那样，对孩子教育无异于“刻舟求剑”。
接下来的篇章，我们会继续分享一些5.5-7岁孩子发展中的表现。
