所谓读后感，当然是读了一本书、一篇文章、一段话、甚至是几句名言后，写出自己的感受和从中得到的启示，也是读书笔记的一种。是一种常用的应用文体。读后感的表达方式灵活多样，属于议论文范畴，但在写法上又不同于议论文，因为它必须在读后发出自己的感想。
当孩子读完一本书或一篇文章，要学会表达自己读后的感受，读后感，先读后感，最重要的是从中得到的启示或道理。那么孩子该怎样写好读后感呢？
比如《九色鹿》这篇文章，首先引导孩子回忆。（主人公九色鹿、调达、国王等）
师：你们来回忆一下，我们曾学过的课文《九色鹿》，哪位同学愿意再讲讲这个故事呢？
生：讲故事中……
师启发：从九色鹿身上你得到了哪些启示？（优点、缺点）
生（优点）：善良勇敢、乐于助人、智慧过人
师：从调达身上你又得到哪些启示？
生：（缺点）：背信弃义、恩将仇报、见利忘义
引导孩子开动脑筋：读了《九色鹿》这篇文章，如果让你写一篇读后感，你将会怎样写，请你想一想。
一、引
读后感的开头，要用少量的文字先概括介绍你所读的内容。因为你读过的作品，并不一定为广大作者所熟悉，如果不作任何介绍就发表议论，会使人感到莫名其妙。而精要的介绍，会使读者对陌生的作品有所了解，即使对于熟悉作品的人来说，也能起到引发思索的作用。这是读后感的第一步“引”。
二、议
根据原文的内容进行议论，表明自己的观点和见解，这就是读后感中的第二步“议”。“议”是对感的直接的、初步的论证。
三、联
创作源于生活！把体会与自己的实践联系起来，既可以联系自己的实际，也可以联系社会上类似的实际，这就是读后感的第三步：“联”。
1、联系自己的实际，要反映自己的切身体会。
2、联系社会的实际，可以包括古今中外的事例。
3、还可以联系原文，要抓住原文的有关内容，克服原文只在开头“昙花一现”，就抛弃原文的毛病。在语言表达上，更应该不时的把原文“点缀”在论述中
四、归纳看法、点明主题、总结全篇
1、引：引原文
2、议：对“感”直接的初步论证
3、联：联系自己的生活实际和社会实际，也可联系原文。
4、结：归纳看法、总结全篇
“引、议、联、结”是一般结构，习作中应该灵活运用，适当变化的。正所谓文无定法，但万变不离其宗，无论怎样变化，都要做到“读与感”相交融，使全文成为一个严密的整体，同时还要“感”的实在，“感”的有针对性.
五、读后感拟题
一般有读《》有感、《》读后感，但也可根据文章内容或自己深刻的感受拟一个新颖的正标题，下面再用上副标题。比如：中国的忠犬八公—《忠爱无言》观后感、人不能背信弃义—读《九色鹿》有感……
奉上儿子书稿一份，四年级的娃，写的还是不错的，抓住了论点，写出了感受。
