来到姐姐这里第三天，刚好趁周末，给她一年级的女儿辅导作业的任务落在我的肩上。
一年级小孩，学的东西简单吗？确实简单，但是你说要我们来给她们辅导，挑战大吗？我觉得还是蛮大的，因为你需要有足够的耐心去教导她们，她们有的时候还会闹脾气，最后你还要哄她，找出原因继续完成。
首先，需要给她创造一个干净、整洁的环境，这个可以跟她一起来完成。
今天我遇到的就是这种情况，原先她写作业的地方有些脏乱，地板上还有一些垃圾还来得及收拾，所以，首先，我跟她一起把整个环境给整理收拾了一番。她整理她的桌子，我打扫地板。
其次，准备好道具，让她自己准备纸笔尺，刚开始她因为没有找到某样东西，就开始哭泣起来，然后，我姐就自然而然帮她找到。这个让我反思到：小时候，我也会因找不到东西而哭泣，但是其实现在想来，对于小孩子而言，这是不大利于她的独立性成长的，不过这个我是一点经验都没有。关于这一点，欢迎大家探讨!
接着，开始学习英语一分钟演讲，这个对她的难度系数是比较大的。刚开始本打算我写一个，她跟着我写，后面觉得这方法不可行，最后，我选择先帮她编辑演讲稿，让她熟读背诵。但是我还是没有完全换位思考到一年级刚学习英语时的阅读能力。她跟着我读了几遍演讲稿后，发觉好多字自己都完全没学过，读了好几次还是背不住，然后就开始出现焦虑、恐惧情绪，趴在地上痛苦起来。刚开始觉得束手无策，后来去问了人本营的宝妈姐姐们，她们跟我说刚开始不要打击孩子自信心。
其中一位姐姐说到“放长远了看，孩子怎么看待自己，远比做对几道题，得了几个奖重要的多”，她这句话立马点醒了我。
接着，我开始运用人本营学到的知识跟她沟通：先正确表达出她此时的感受，然后问她解决方法，最后放权给她让她自己做选择。
我：你是不是觉得很难呢？
她：是啊！
我：那哪些部分比较难的呢？
她：＃＃＃
我：那我同意给你删减掉这部分好不好？你可以自己做决定，要选择哪部分留下，哪部分删除，然后我们再来背诵好不好？
最后，她半信半疑地走了过来，看着演讲稿，很深恶痛绝地删除了那些对她来说难度系数比较大的句子，最后，我还问了句“还有什么要删的吗，这些都能够背诵，是吧？”最后，她点了点头，接着开始非常愉快地背诵起剩余的部分内容，因为觉得非常有成就感，然后，她吃完饭后，自己还拿着演讲稿自己背诵。我不知道对小孩来说，这次算不算成功，但我觉得，我能够做到在她学习英语之初给她足够的学习自信心，那对她以后的学习更加有难度的英语来说，也就比较容易逾越心理障碍了。
大家有没有这样的经历：小学或初中的时候，某个学科因某次考试失败或者某次答疑未做好而失去了对那个学科的兴趣度和学好的动力，最后，那一学科，成为了所有科目中，最不喜欢的科目，只要见到这一课就会恐惧的经历?
我想说，我有这样的经历，记得三年级还是四年级一次期末考试，语文落败了，作文考到了三四分，当时满分应该是20分吧！自此，我一直都认为自己是肯定不大适合学习语文的或者文科类的，最后，语文成绩都非常得差劲，经常拖着其他科目的后退。(现在想想这种自我设限，才是最大的学习障碍呀！)
但是，小孩知道什么叫自我设限，什么叫正确的学习的态度吗？其实，很多小孩子是不懂的。
所以，学业成绩重要还是孩子对学习的自信心或兴趣度哪个更重要？我想这个我们自然不言而喻，有了良好的兴趣爱好和自信力，即使暂时考得不咋地，或者暂时表现得不咋地，那也只是暂时的。因为这些我们的孩子经过后期努力也是可以弥补的。
这段时间的学习一直在告诉我：教育是个非常违反惯性思维的，对于老师而言如此，对于家长而言，更是如此!
