序言：从动物性走向人类理性

过去3个月，我摄取知识养分的习惯，从被动地听变为了主动地读。听大师精心打磨的课程固然收益颇丰，但是始终觉得仅仅利用碎片化的时间去听这些课程，总会听了前面忘了后面，似乎能说出一些道理，但这些道理却总是有一种道听途说的感觉。书则不同，它可以系统性地展示一个知识模块，自己阅读，自己思考，最终转化为自己的知识体系，虽然未必如大师们总结的那么深入，但是却可以清晰地见证自己的成长过程。开始听课，已经是一个人从动物性走向人类理性的过程，也就是认知开始的过程。开始阅读和写作，则是认知过程的进一步升华，走向更高阶的人类理性。611同学，一起读书吧，从学会如何阅读一本书开始。

书的简介：《如何阅读一本书》

本书第一次出版时间是1940年，作者艾德勒当时任教于美国芝加哥大学法学院，他以学者、教育家、编辑等多重面貌享有盛名。1970年，范多伦帮助艾德勒对原书内容进行了大幅修编并共同署名。范多伦的经历更富传奇色彩，美国电影《益智游戏》即是以其经历为原型。博学多识的范多伦曾任教于美国哥伦比亚大学，在参加风靡美国的电视益智节目时，曾连续14周拿下冠军，但是最后被爆出联合节目主办单位作弊而被学校解聘。后来，艾德勒邀请范多伦一起工作，才有了1970年的新版《如何阅读一本书》。这本书历久弥新，即便是过去了近80年，书中所提及的阅读方法也丝毫不见过时。

为什么要阅读这本书？

世界上任何一种技能，都需要通过受教育和学习而获得，无论是身体的运动，还是大脑的思考。阅读作为一种技能，也是如此。我们从幼儿园开始，老师教我们认字，让我们掌握了阅读字句的技能。当我们进入中学，考试的要求需要我们能够阅读一篇文章概括出中心思想，我们的阅读技能进一步提升。但是，自此以后，大部分人的阅读能力就停留于此，只有少部分人通过系统性地阅读，掌握了阅读的更高级的技能，这也是这本书所要教会我们的。大部分人由于从来没有学习过如何阅读完整的一本书，没有人教过我们如何概括出一本书的主要内容，所以大部分人都害怕看书，也不知道应该如何完整地阅读一本书，因此也就对阅读望而却步了，包括我在内。在碎片化信息冗余的时代，碎片化的知识纷至沓来，让我们感觉似乎又具备了学习的能力，但是，这些碎片化的知识，不会帮助甚至会阻碍我们阅读技能的提升。因此，如果你还没有完整地阅读过一本书，还不具备概括一本书的主要内容，还没有掌握阅读的更高级技能，这本书就是你所需要阅读的第一本书。

一段话概括这本书

阅读一本书之后，能够用一段话概括一本书，也是这本书所强调的技能。一如书名，这本书想要解决的问题是：如何阅读一本书？作者将阅读划分为相互包含的四个层次：基础阅读，检视阅读，分析阅读以及主题阅读。认识字，看懂句，读懂段落，即为基础阅读，也就是大部分人的阅读水平。但是，当我们拿起一本书，首先要做的应该是检视阅读，也就是粗读，包括浏览书名，封面，作者简介，推荐序，作者序，目录，附录，索引等。检视阅读的目的，是用碎片化的时间去判断一本书是否值得投入精力去深入阅读。最关键的问题是，这本书是否与自己相关，不相关的书无法激发自己的主动思考，那就是用于打发时间的闲书。对于一本与自己相关且值得阅读的好书，我们就可以采用分析阅读的方法深入阅读，找出这本书想要解决的问题，以及作者给出的答案，进而评判这本书。一本书只是一个作者的观点，是作者的价值判断，可能公正，也可能偏倚，如果想要让自己更加深入地对这一主题形成系统性的正确观点，需要阅读2本以上同一主题的书籍，这便是主题阅读。对于一个熟练的阅读者，阅读的四个层次是逐层递进，又相互包含的，你中有我，我中有你，不可分割，一次完成。

主动的阅读

我们不可能在双眼呆滞，昏昏欲睡的状态下阅读，这种状态是我们很多人的状态，读书就犯困。产生这样的状态的一个很重要的原因是，没有主动阅读。主动的阅读，是将一本书所要解决的问题，与自己所要解决的问题联系起来，带着问题去阅读，在阅读中寻找答案，思考作者解决问题的逻辑。阅读越主动，收获就越多，反之亦然。因此，如果你还在看书时昏昏欲睡，先放下书，停下来问一问自己：你为什么要读这本书？这本书能帮你解决什么问题？找到答案，再开始你的主动阅读之旅。

做一个自我要求的读者

在阅读的过程中，我们至少要提出四个主要的问题：这本书跟你有什么关系？这本书想要解决什么问题？作者是如何阐述问题的答案的？作者说得有道理吗？光是知道这四个问题可能还不够，我们还需要提出更多的问题。养成提问题的习惯，才能成为一个有自我要求的读者。

阅读的速度

阅读不是越快越好，读得太快，囫囵吞枣，看上去是阅读了不少书，实际上收获甚微。相反，读得太慢，也不一定是好事，应该根据书的性质和复杂程度，调整自己的阅读速度。许多书其实连略读都不值得，另外一些书只需要快速阅读，掌握大意即可。有少数的书需要用相当慢的速度，才能完全理解。每一本书，不论是多么难读的书，在无关紧要的间隙部分就可以读快一点。而一本好书，总会包含一些比较困难，应该慢慢阅读的内容。

第一层次：基础阅读

大学以前，语文课都在教我们如何进行基础阅读，但是到了大学阶段，便没有人教我们更高层次的阅读技能。因此，大部分人的阅读水平，停留在了高中甚至初中阶段，因为没有人教过我们如何跨越基础阅读的层次。大学的老师默认我们已经具备了自己阅读一本书的能力，其实我们大部分人并没有掌握，所以我们陷入了阅读的两难境地，知道要阅读，但不知道如何阅读，最后就放弃了阅读。

第二层次：检视阅读

快速地浏览一本书，包括书名，封面，作者简介，序言，目录，附录，索引等，然后挑选几个与主题息息相关的章节来读一读，就能够帮助我们从糟糠之中筛选出真正有营养的谷核，也就是值得深入阅读的书。头一次面对一本难读的书，从头到尾先读完一遍，遇到不懂的地方先不要停下来思考，略过那些不懂的内容，不要让自己被困住了。在第二遍深入阅读的时候，你对那些不懂的内容可能会多一些了解，但是在这之前，你必须至少将这本书从头到尾读一遍才行。

第三层次：分析阅读

要让知识变成实用，就要有操作的规则。我们一定要超越“知道这是怎么回事”，进而明白“如果我们想做些什么，应该怎么利用它”，这也就是“知”与“行”的区别。分析阅读，需要遵循如下的规则：

规则1：你一定要知道自己在阅读的是哪一类书，最好在你开始阅读之前就先知道。

规则2：使用一段话来叙述整本书的内容。

规则3：将书中的重要篇章列举出来，说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构。

规则4：找出作者想要解决的问题。

规则5：找出关键词的定义，与作者就这些关键词达成共识。

规则6：将一本书中最重要的语句找出来，明确全书的主旨。

规则7：从重要语句的关联中，架构出一本书的论述逻辑。

规则8：找出作者对问题的解答。

规则9：在评论之前，你一定要准确地理解了作者的观点。

规则10：如果不同意作者的观点，理性地表达自己的意见。

规则11：尊重不同的观点，在做任何评论之前，都要找出理论基础。

第四层次：主题阅读

主题阅读就是要能面面俱到，而自己并不预设主观偏见，要做到这一点，就需要围绕同一主题，反复采用检视阅读和分析阅读，尽可能多地从不同作者的视角看问题，努力找到问题解决的正确方向。

评价本书

从书名来看，这本书似乎是一本介绍如何阅读的工具书，实际上理论性极强，属于一本关于阅读的学术论著。对于刚开始看书的人来说，有较大的阅读难度。但是，这本书从结构上来讲，完全符合了作者所提出的一本好书应该具备的所有特征，清晰地呈现给了读者，包括清晰的目录，概括的序言，详细的附录及索引，严谨的行文逻辑等。这本书讲述的是阅读的道，而其他关于阅读的书籍，更多地强调了阅读的术，因此如果要进行关于阅读技能的主题阅读，这本书是一个极佳的起点。

读后感

现代社会的文盲，不再是以“识不识字”来定义了，而是以是否具备阅读和学习能力作为标准。无法阅读与无法深入学习的人，难以应对未来世界的需求。

刘圆利

上海

2018年12月16日