【作者简介】
王洁，成都高新区银都紫藤初中学校语文教师，2020年毕业于北京师范大学汉语言文字学专业，获得汉语言文字学硕士学位。乐群好学，锲而不舍，亲和淡然，内心坚劲。初入杏坛，还有些许青涩，但是始终坚信尽志无悔，来日方长！
教育格言：用一颗有温度、有深度的心，陪伴一段段有温度、有深度的人生。
【教学目标】
1.指导朗读和翻译，培养文言语感，了解文章主旨；
2.借助主题群文阅读，培养学生的发散思维能力，提高口语表达能力；
3.通过联系现实，引导学生独立思考、辨析舆情。
【教学过程】
导入：
一、收看报道，了解舆情
师：宋国发生了一件事情引起了很大的轰动，请看前方发回的报道。
（一）朗读文本，读出味道
1. 师：谁来给我们播报这则报道？
学生活动：个别朗读。目标：读得顺畅
2.标红的部分属于什么描写？分别应该怎么读呢？请左右合作，分角色朗读。（揣摩人物心理，读出人物语气）
学生活动：双人展示，全体朗读。目标：读出语气
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”（高兴、欣喜）有闻而传之者；“丁氏穿井得一人。”（鬼鬼祟祟、小声、看热闹）国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”（认真、坚定、哭笑不得）求闻之若此，不若无闻也。
3.请找出体现事件发展的关键词，用这些关键词复述报道内容。
起因：告；经过：闻而传、道、闻之于宋君；结果：问、对
学生活动：齐读。目标：读出层次。
（方法指导——朗读：读准字音，掌握停顿；揣摩人物心理，了解人物形象；读懂故事内容，理清故事脉络。）
（二）纠错正本，读懂报道
师：我台一位记者用白话文进行了报道，我们一起来看。
1.理解意思
宋国的一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去灌溉，经常有一个人要居住在外面。他们家及时打了井，告诉别人说：“我家挖井挖到了一个人。”有一个听说这件事并传播开来的人说：“丁家挖井挖到了一个人。”全国的人都在讲述这件事情，从宋君那里也听说了。宋国国君派人向丁家询问这件事情，丁家对话：“得到了一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。”听说事情像这样，不如不知道。
考察词语：居，及，得，国人，闻之于宋君，对，闻之若此
正确解释：停留，等到，得到，住在国都的人，使宋君知道这件事，回答，寻到消息
2.积累重点词语
师：既然你们这么厉害，我考一考你们。
闻：有闻而传之者（知道，听说）闻之于宋君（使……听说）求闻之若此（消息）
而：家无井而出溉汲、有闻而传之（顺承连词）
之：宋之丁氏（结构助词，的）国人道之（代词，指代这件事情）求闻之若此（结构助词，主谓之间，取消句子独立性）
留两句让学生翻译、讲解：有闻而传之者；得一人之使
二、采访路人，深入舆情
（一）关于这则报道，我们来看记者的随机采访。
1.丁氏所说的“穿井得一人”是什么意思？闻而传之者和国人又是如何理解的？
2.为什么会不一样？（闻而传之者为何要传播这个消息？国人为什么相信并议论纷纷？）
丁氏：表达含混、表意不明
闻而传之者：窥探好事，猎奇盲从
国人：不加判断，哗众取宠
3.对于这则报道，你有什么看法呢？请根据自己的理解，为这则报道写一个总结句。
提示：
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。——《狼》
教师示范：言而不明，闻而不辨，谣言之所从生（遂谣言四起也）。
三、类似报道，探寻真相
其实，我们也曾看到过类似的报道，请看：
（一）播报报道
师：哪位观众为我们播报一下？
报道一：《战国策·秦策二》：昔者曾子处费，费人有与曾子同名族者而杀人。人告曾子母曰：“曾参杀人!”曾子之母曰：“吾子不杀人。”织自若。有顷焉，人又曰：“曾参杀人!”其母尚织自若也。顷之，一人又告之曰：“曾参杀人!”其母惧，投（投以骨）杼（zhù）逾墙而走。夫以（凭着）曾参之贤与母之信也，而三人疑之；则慈母不能信也。
提问：
1.有没有不理解的字词？
2.这则报道中的曾参是_____？（孔子的弟子）他说过___________？（吾日三省吾身……）他是一位怎样的人？（贤）他的母亲对他是___？（信）
3.是什么导致了原本信任儿子的母亲从“自若”到“俱”？
三人疑之。
师：我们再来看下一则报道，有请前方记者：
报道二：《六朝志怪小说·桑中生李》：南顿张助于田中植禾，见李核，欲持去，顾见空桑中有土，因植种，以余浆灌溉，后人见桑中复生李，转相告语。有病目痛者息阴下，言：“ 李君令我目愈，谢以一豚。”目痛乃小疾，亦行自愈。闻者传语：“盲者得视。”众犬吠声，远近翕赫，其下车骑常数千百，酒肉滂沱。间一岁余，张助远出来还，见之惊云：“此有何神，乃我所种耳。”因就斫之。
提问：
（1）有没有不理解的地方？
（2）这里出现了一个什么传言？真相是什么？
（3）一棵普通的李子树是如何变成“神树”的？
舆论，传播者，不管真相，只管传播。
（二）探究问题
1. 在这三则报道中，分别是什么原因导致传言发生的呢？
《穿井得一人》：表达不清，多人误传
《曾参杀人》：姓名同一，三人成虎
《桑中生李》：不明真相，凭空臆断
2.能不能用一个成语概括这类事件呢？
以讹传讹。
《说文解字》：“譌，譌言也。疑当作伪言也。……讹，伪也。”即虚假的、不实的消息。
3.在了解报道时，这三个事件给我本人和大家造成了很大的困扰，但是难能可贵的是在
类似的事件中我们也看到了一些曙光，比如？
张助：澄清事实，击碎传言，打破迷信。
宋君：清醒独立，调查研究，去伪存真。
四、联系现实，审慎明察
（一）热点新闻
师：古代有如此多令人憎恶、迷惑的信息，现如今是一个自媒体时代，为谣传的滋生提供了肥沃的土壤。生活中除了谣言、传言，有时候不负责任的跟风评论，也会充斥在网络上，令传言也甚嚣尘上，成为一大社会问题。
成都20岁女孩赵某确诊新冠后被网曝事件。
（二）主题论坛
师：面对铺天盖地、真假难辨的消息，我们该如何面对，如何自处？请同学们在今天的《古往今来话舆情》主题论坛中畅所欲言。
五、结语
师：面对滚滚洪流，希望我们能不被大众裹挟，不做掩埋真相的一粒粒尘土，更不要成为造成雪崩的那一片片雪花。
师：最后，这句话送给大家，希望大家能明辨之、慎思之、笃行之。
辞多类非而是，多类是而非，是非之经，不可不分。——《吕氏春秋·慎行论·察传》
（言辞有很多似非而是，似是而非的。是非的界线，不可不分辨清楚）
文字：王洁（成都高新区银都紫藤初中学校）
编辑：丹央
审核：工作室宣传组
