2018秋季新学期，不再是往常的9月1日，而是在9月3日。

我被告知中途去接一个新的班级。

首先我想说，从教十几年，我有个习惯。对于新学期的第一节课，我会特别重视。尤其是和学生的第一次见面，我会更加用心准备。

其实用心准备的目的很简单，有两个：其一是想方设法给学生留下深刻的良好印象，尽可能让更多的学生在第一节课就喜欢上我；其二是使出浑身解术也要让学生不害怕数学，甚至喜欢上数学。

所以今年开学的第一课也不例外，除了精心打扮一番，我还特别准备了数学游戏。

走近教室，我就听到孩子们整齐的读书声，“未见其人先闻其声”，顿时对孩子们有了好感。

我先站在门口，微笑着环视了一下教室里的孩子们。ta 们一见到我，就立刻停下了读书。

当我走上讲台，才发现几十双眼睛齐刷刷地盯着我看。哈，幸亏我久经沙场，要不被孩子们这样看不脸红才怪呢！

这时我故意清了一下嗓子，笑着说：“看来你们对老师充满了好奇哦！那我先给你们好好看一会。”

孩子们笑了。

我接着说：“其实我跟你们一样，我对你们也充满了好奇。昨天我就在想明天我见到的学生会是怎样的呢？让我也看看你们。”

话音一落，我发现几乎所有的孩子瞬时坐姿端正了许多！我心想，估计孩子们也想给我留下良好的第一印象吧！

“为了满足你们的好奇心，老师首先自我介绍一下 ......”（此次省略几百字）

“接着我想做一个调查。”我继续保持微笑。

“这个调查，我希望得到真实的反馈。调查什么呢？我想知道我们班有多少同学喜欢数学？有多少人讨厌数学？”

台下的孩子们一听，不出声，你看我，我看你。那表情似乎在告诉我：“这个老师到底葫芦里卖什么药？”

为了给孩子们吃一颗定心丸，我特别强调，：“同学们放心，老师不会说因为你喜欢数学我就喜欢你，你讨厌数学我就讨厌你。老师只是想知道你们真实的感受。我想先来统计一下喜欢的人数。问问自己的内心，觉得是真心喜欢的，请坚定地举起你的手。”

过了好一会，稀稀拉拉的，只有几个人终于举起了手！仅有8人！等等，我没数错吧！

全班58人，只有8人喜欢数学。我的内心有多失落！这失落我想也只有我才懂！（以前我一般都会问喜欢的理由是什么，今天我却忘了问。估计是当时的我太失望了！）

接着说统计讨厌数学的人数，结果令我出乎意料！

只有一个小女孩举起了手！哇，这小女孩真有勇气！我心里暗暗地佩服。

我向前探着身体，轻轻地向着她，问：“你能说说你讨厌数学的原因吗？”

她缓缓地站了起来：“数学要用很多公式，要记很多公式，我记不住，因为我的脑子不好用。”

“谢谢你把真实的想法告诉老师！我也想告诉你这一刻我的感受。当我听到你认为你的脑子不好用，我感到心痛。”我示意让她先坐下。

我整理了一下情绪，接着对全班的孩子说：“是的，你们没听错。刚才老师确实感到心痛。因为这个同学给了自己一个负面的评价——我的脑子不好用。”

“同学们，你们知道吗？当一个人评价自己的脑子不好用的时候，ta就会做出很多事情去证明这一点，长期下去甚至会觉得自己真的脑子不好用所以才做不好事。那我们怎么办呢？我想和你们分享心理学阿德勒说过的一句话，‘一切取决于自己’。当我们遇到困难的时候，我们需要积极去面对。不妨试试告诉自己，我能行，我可以。老师在很多坚持不下去的时候都会这样做。”

“还有，我想说的是，大脑其实像肌肉，也是可以锻炼的。用得越多，大脑越好用.。”

除了分享这句话，我还给孩子们提出期望，用6个字总结，就是“积极，尊重，错误。”（在此不展开写了）

最后是跟孩子玩猜年龄游戏，主动参加游戏的3个孩子中其中一个就是那个说脑子不好用的小女孩。我先抛出一个问题：“请问你的年龄乘以2减去1等于多少？”她过了好几秒才给我答案，但是我还是及时鼓励了她。当她一讲完，我就报出她的年龄的时候，她惊呆了！对于另外两个孩子的年龄我也是一二三就猜对了。看到孩子们那神情，哈哈，可佩服我了！我赶紧趁热打铁：“当你们学好数学，你们也能像老师这样牛。”

开学的第一课，除了看到这个有点自卑的小女孩，我还看到一个特别的小男孩。当他想搬椅子的时候，我才发现他没有左臂，我提出帮忙，他说：“谢谢老师！我自己可以。”那一刻的我特别惭愧，惭愧的是自己给孩子的是同情。他一说完，很有礼貌地让道给我。那一刻的我十分感动，感动的是孩子这么有修养。孩子，谢谢你给我也给我上了一节课！