上小学时，我们学校有个很大很大的操场。操场边上还有很多很多的梧桐树。梧桐树的叶子，落了满地。风一吹，刮得满操场都是。

       每天的扫地是必不可少的。扫地的任务又分为两块。一块是教室，另一块就是操场。由于操场很大，哪怕是几个班分片扫，每个班依然要扫很大一片地方。扫把也分两种。一种是小扫把，一种是大扫把。如图。很亲切吧。理所当然的，小扫把扫教室，大扫把扫操场。我相信，这是几乎全中国学校的作法。

        清扫操场的方法，又分为两种。一是从四面往垃圾站扫。二是从四面往中心位置扫，再用蓝子运到垃圾站。如图所示。

        无论是哪一种，工具都是大扫把。这两种扫法，通常来说，都是理所当然的。也没有什么不后理的地方。也没人会想它有没有不合理的地方。反正大家都是这么扫。而且已经扫了很多很多年。

         变化出现在一个小男孩来了以后。他也去打扫那片操场。但拿的不是大扫把，而是小扫把。他不是从四面往一个方向扫。而是，走几步打个小堆，再走几步，再打个小堆。如此反复。从头到尾走一遍，操场打扫完毕。操场上打了几十个小堆。人再往回走，把每个小堆，一个个收到蓝子里，收完了，再把蓝子运到垃圾站。如图所示。

         现在让我们分析下这3种扫法的效率。第一种，虽然省了用篮子收集垃圾的环节，但打扫的工作量却是最大的。第二种，打扫的工作量稍小一点。第三种，相当于就近打堆，打扫的工作量大大减少。虽然多了用篮子收集垃圾的环节，但总的工作效率，提高了N倍。而且，面积越大，效率提高越明显。更何况，使用的是小扫把，本身就省了不少体力。

          三种扫法的优劣，稍一动脑就可想而知了。但，就是这么一个小小的改动，为什么之前很多很多年都没人想过呢。这就是我这里想说的“创造性思维”。

          有那么一段时间，看书时，我很爱特意把故事的时间、地点、人物姓名等信息，记下来。不是记在笔记本上，而是脑子里。比如看过波茨坦磨坊的故事(这个故事很有名，应该很多人都听过)。我会把哪一年，哪个地方，国王的名字，磨坊主的名字都记在脑子里。比如蒋介石故居把一个角落让给了千层饼店。我也会把哪一年，哪个地方，饼店老板名字，一一记下。现在回想起来，这种作法是何等的愚蠢。记下这些死的信息，除了在别人面前偶尔吹下牛逼，装得好像无所不知，满足下毫无用处的虚荣心，还有个屁用啊。其实，真正有用的是，当读到这两个故事时，我们能不能联想在一起，能不能有所启发，能不能进一步应用到实践中去。至于所谓的时间地点人名，这些细支末节，记不住又何妨？更何况，现在网络如此发达，只要知道这件事，再想知道时间地点人名，网上一查，分分钟搞定。

         在我们传统的教育中，存在一个误区，过于强调记忆的作用。所谓，过目不忘，倒背如流。好像只有这样才叫聪明。历史、地理、政治等文科，自不必说。即便是数学、物理、化学、生物等理科，也采用题海战术，尽量把所有题型都做一遍，追求“熟能生巧”。

         某卫视有档节目叫“一站到底”。有些记忆力超群的人，人称“站神”。上知天文，下知地理，上下五千年，文艺科技，流行古典，无所不包，无所不知。好生让人羡慕。但，当我们惊叹之余，让我们想象一下。如果我们手里有一部手机，手机能联上网络。他们所知的东西，是不是我们也能分分钟查到呢？他们所谓的超级大脑，只不过是一个信息存储器，仅此而已。而且，脑子里装满了这类杂乱无章的碎片化知识，对人文素养及思维习惯的养成，毫无用处。

          年前，阿尔法狗大战中日韩三国围棋高手。60：0胜。给人足够的震撼和无穷的想象。体力劳动，机器秒杀人类。信息存储查询，机器秒杀人类。现在连逻辑思维，机器也秒杀人类了。我们传统教育所强调的记忆力和熟能生巧，在机器面前，显得一文不值。那么，什么才是人类所特有，机器无法超越的呢？只有“创造性思维”和“对未知的探索”。

        当我们想明白了这些，再回头看看，那些所谓的“站神”们，是不是成了一个个不大不小的笑话呢。