2020.5.22

一．主要内容

  复课的课例探讨

二．我的参会感受（关键词）

    用心  有规划  合作  幸福感

三．我的收获总结

1.一课一案（课例研究要继续开展，一堂课就是一次课例研究）

重点体现三个方面（ 教案中体现）

开课  非常重要，要根据学生年龄、内容设计开课；

时间分配  非常重要，在备课的时候要考虑清楚；

教学活动组织形式要跟着重难点去对照，再看备课是否合理。

2.及时收集和整理学生作业和反馈

3.使用中发现了复课建议中的一些问题反馈给对应的老师

一、二年级反馈至 杨艳老师

三、六年级反馈至 曹阳老师

四、五年级反馈至 秦勤老师

4.整合课可以从“寻找共同目标”和“连接点”着手。

四．在使用复课建议中遇到的最主要的困难及解决方法

最主要的困难：学生思维参与度低，兴趣没有被激发，学习效果不好。

课堂主要表现：对上节课复习过知识答不上，课堂上学生眼神迷离。

分析：以看视频为主的复习方式，学生知识作为一个旁观者，并没有参与。这类似看电视、电影，观众的参与成本很低，学生与视频内容的互动方式非常简单，基本上只需要完全被动的坐在那不动就行了。

解决思路：升级课堂的吸引力，让学生不仅主动参与，还要不停的互动，不停的思考，让学生不仅能按照教学设计的方向行动，又能让他们感觉到实际上是他们在掌控一切；既要让学生感受到有挑战，又不能让他们丧失信心。

解决策略：1.采用布置任务，提问解答，实验等方式提高师生、生生与教学内容的互动性，视频只作为教学辅导

          2.课堂教学在把握目标的前提下，及时根据学生的反应做调整，带领学生融入课堂

          3.能用材料尽量用，即使是演示，也能聚焦学生注意力

          4.用声音，语言展示教学热情

          5.和班级搞好关系

举例：《米饭、淀粉和碘酒》这一课，课堂目标是：指导米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化，知道淀粉遇到碘酒会发生化学反应，生成的新物质是蓝色的，利用这一特性可以检测食物中是否富含淀粉。

这节课在线上我已经发了学习视频，所以作为复习课，以看视频，做练习的方式，但课堂效果并不好，学生的学习热情很低。

调整后的某些环节我这样做：

1. 交流任务引入，提高参与感

      给每个组发一团米饭，讨论并记录关于米饭他们知道的，他们想知道的。

      通过这个环节，我能了解到学生线上学习的效果。（学生能回答出米饭中含有淀粉，有的学生能照着书说出咀嚼后能尝到甜味的原因，但学生并没有真正理解。）

2.实验提高兴趣  虽然学生已经知道可以用碘酒检测淀粉，我让每个组的孩子亲自体验了一盘，我发现即使学生很熟悉这个实验，也知道实验结果，但他们在实验观察时依旧兴趣盎然。从这件事我认为

科学课堂不需要搞神秘，也不需要总挑一些学生陌生的知识或方法呈现，“8020”原理确实有道理，在百分之八十的熟悉事物中学习百分之二十的新东西，学习兴趣和效率是较高的。

从熟悉中发现新东西是学生的本能，如果教师能利用这种熟悉，指向性引导，不仅能大大激发学生的学习兴趣的，更能提高学生对熟悉事物的多方面关注度。

3. 视频辅助解答  在学生经过思考交流实验的基础上，我播放了视频的讲解环节。单纯的放视频进行复习，回过这一次，孩子们听得非常的认真，在总结阶段，学生也能够用自己的理解来进行总结。

最重要的是这一节课，我们都感觉很愉快。

关心学生，融入学生群体，理解学生的言行，很幸福，这周虽然很累，但真的很开心。