昨天早上送小朋友上学，忘记带红领巾了，在去学校的路上想起来了，那时回家拿已经来不及了，小朋友急得大喊大叫，要我们回家去拿，爸爸有点生气，说:自己的事情自己不记得，怪谁啊！小朋友更加激动起来，说:你说好要拿出来的，没有拿，还要怪我，非要回去，回去拿红领巾。我说:回去拿是不可能的，现在主要问题是怎么解决，要不你先去学校，我去买一条新红领巾给你送过去，小朋友说:不行，就要家里的。我说:你要这样，我们没法解决这个问题，现在就两个选择:要不你不带红领巾，老师批评你 要不按照我的方法去做，小朋友同意第二个方案，于是，早上买了红领巾给他送到学校里。
放学接小朋友，小朋友情绪一直很好，路上我们谈学校里趣闻，突然，有一句话没有听清，小朋友就大喊大叫，我说:你怎么这样呢？你发这么大的脾气，还在外面，大家都看着你，怎么和火火兔一样呢？小朋友好奇的问:火火兔是谁？我说:火火兔是本塔奶奶的童话故事人物，它最会发脾气了，大家开心的时候发脾气，大家不开心它也会发脾气，忘记说了，它和你一样是足球运动员，在场上，拼劲十足，可是脾气也是最火爆的，很多自己的队友都被它骂哭过，所以，大家都很害怕它，不敢和它玩，有一天，他训练回家很累很累，但是，老师布置了一大堆作业没有做完，它又开始发脾气了，你说说看，如果你是火火兔，那个时候，你心里在想什么？小朋友斜睨了我一眼，说:妈妈，我不说，我觉得你是在指桑骂槐。我哈哈大笑说:谁是桑，谁是槐，小朋友说:火火兔是桑，我是槐，你就是再说我，我拒绝回答。我说:你回不回答都可以，重要的是，你能好好想一想，发脾气是为了什么？能不能达到我的目的？发脾气我能获得什么？小朋友说:我就知道是在说我，哼！昨天尝试以失败告终。下次寻找到好机会，还是可以继续提一提，看看能不能有更好的形式。
回到家，小朋友困了，就先去睡觉了，今早，小朋友很早就醒了，坐在被子里生气，说昨晚没有喊他，作业没有做，我对他说，你现在很生气，还是很着急，是在生气我们没有喊你起来，还是着急作业做不完。小朋友不理我，继续发脾气，我说:我猜两样都有，现在，你决定怎么做呢？起来做作业，还是坐着继续发脾气。小朋友气哼哼地说:就是要我做作业吧！我去不就行了吗？我没有做声，我心里说:你做不做不关我的事啊！但是我也明白，小朋友很聪明的下了一个台阶，果然，小朋友很快调整了心情，开始做作业了，效率比平时高太多了。
总结一下:我自己做的好的地方:
遇到事情，尤其是在时间紧急的情况下（昨天早上），没有和孩子一起情绪对情绪，而是提供了解决方案，给孩子提供了一个模板。
虽然爸爸很不满意这一点，觉得不能给孩子一个教训，我到是有不同的想法，孩子的焦虑不安的情绪本身就是一个记忆深刻的体验，如果加强这一点，孩子的焦虑情绪会大大加重，会被困在这个情绪里，我觉得这个时候，家长提供一个方案，可以帮助孩子跳出情绪漩涡，等情绪平复后，我们再引导孩子慢慢复盘，孩子就可以学习到怎么从这个情绪里跳出来。
从今天早上的事件来看，小朋友开始尝试接受意见，尝试调整情绪了，以前，这样的情况，他会发脾气，怎么哄也没有用，最后，我也发脾气了，才会开始做，而且，做的效率很低，整个早上就是鸡飞狗跳，最后作业也完成的质量不高，我们大家都很生气，得到一个气呼呼的早上。
失败的地方:
昨天的故事太刻意了，小朋友一眼看出我的意图，由于小朋友强烈的自尊心，拒绝进一步交流，所以，下次还是要更加注意一点。慢慢调整，改进，继续和小朋友斗智斗勇！
《园丁与木匠》这本书，我看完了，很神奇的感觉，这本书放在我的书架上已经好几年了，我一直没有翻开它，但是，最近不知不觉就看完了，感觉对我还挺有帮助的，我觉得有必要反复重读。最后用书中的话结尾:我们对孩子那特殊的、无条件的爱，也意味着我们要对孩子的独一无二表示尊重和支持。
