历史文化学院 2019级 文物与博物馆学班 王禧 19819063824
法国思想家卢梭的《爱弥儿》是教育学的经典著作。如果说，柏拉图的《理想国》是对国家的绝对理想化的现象，那么卢梭的《爱弥儿》就是对教育的绝对理想化的现象。
卢梭在书中虚构了一个名叫爱弥儿的孩子，在爱弥儿不同的成长阶段，在对爱弥儿的培养过程中阐述了自己的教育思想和教育理念。该书一共分为五卷，根据儿童的年龄提出对不同年龄阶段的儿童进行教育的原理、内容和方法。在第一卷中，卢梭着重论述对俩岁以前的婴儿如何进行体育教育，使儿童能够自然发展。在第二卷中，他认为俩岁至十二岁的儿童在智力方面还处于睡眠时期，缺乏思维能力，因此主张对这一时期的儿童进行感官教育。在第三卷中，他认为十二至十五岁的少年由于感官的感受，已经具有一些经验，所以主要论述对他们的智育教育。在第四卷中，他认为十五至二十岁的青年开始进入社会，所以主要论述对他们的德育教育。在第五卷中，他认为男女青年由于自然的发展需要，所以主要论述对女子的教育和男女青年的爱情教育。
卢梭在第一卷的首句就说到“出自造物主手中的东西都是好的，一到人手里就变坏了。”由此可见他认为人的天性是善良的，即强调自然教育，尊重人的成长规律，教育要顺应天性的发展。其次，卢梭认为教育是一门艺术，它必须把自然、人为和事物这三种教育协调配合。所以，教师的身上肩负着巨大的教育使命，但并不能把所有的教育归于教师一人之上，家庭教育、社会教育同等重要，各界都应该承担起教育儿童的伟大使命。此外，卢梭在《爱弥儿》中强调实践，他在书中写到要求爱弥儿像野蛮人那样进行锻炼和实践。对于儿童而言，通过亲身实践获取知识和经验，比读书更容易让儿童掌握和运用。所以在现代教育中，我们应该让孩子多动手、多实践，着重培养孩子的动手能力，促进儿童的全面发展。最后，卢梭重视给儿童自由，引导孩子独立地学习他认为对自己有用的知识。主张对儿童进行劳动教育和自由、平等、博爱的教育，使其养成独立自主的能力。相反，如果父母老师以爱之名过度干涉，容易使孩子形成依赖，不利于孩子以后适应社会。对于教师而言，同样要培养孩子独立、自由的能力，进行适当的引导，而不是颐指气使，更不能越俎代庖。
