今天，按照皇浦老师的安排，我以领读的方式与大家一起学习第一章正面的方法，可能是因为下午刚参加完《声音形象管理课》的缘故，朗读起来有些刻意，但我相信大家一定会包容我，我也相信自己一定也会越来越好！读的不多5页，但感触却很大！以笔记的形式记录自己，也分享给大家！
尼尔森老师开篇的“过去的好时光”不复存，不复存的原因大众普遍认为的观点是什么？鲁道夫.德雷克斯的观点又是什么？如果用无技巧的旧有方式，孩子大概率会成为怎样的人，做了概括性的描述！
今天的朗读学习给我印象最深刻的是成为一个有能力的人所必需的“七项重要的感知力和技能”，因为这些与安全感,归属感和胜任感直接相关。换言之，它们是构建幸福感的基础！给我最有冲击力的是“平等并不意味着完全相同。”我悟到大部分家长，之所以还在纠结，我和孩子保持平等，那么还要不要管教！平等的是尊严和人格，不相同的是关系中的身份！管教是必须的，这是家长的责任，问题在于如何管教？我想通过学习我可以找到答案，大家也可以！期待这种线上线下，有导师有陪伴者的学习方式，期待大家碰撞出智慧的火花！（4.11）
为了课程达到更好的效果，让大家有更好的体验，下午与皇甫老师做了开课前的最后一次沟通，也看到了《正面管教》系统课的各种工具，很是喜欢！感谢皇甫老师给我这次以助教身份学习的机会！
今天学习的内容：对于同样的状况，不同的父母或者老师的态度（严厉型/娇纵型/正面管教型），它们的具体行为，特别是语言各具备怎样的特点！通过一个3岁孩子，在三个不同家庭吃早餐的故事，生动有趣地说明了三种方式的截然不同！我相信，其中一定有你我他的影子！有了自我的觉察是做出改变的第一步，改变还需要动力，我想这个动力就是对孩子的爱！谈到对孩子的爱，我想起了于丹老师的一句话，“这个世界上最残酷的事不是以恨的名义进行的复仇，而是以爱的名义形成的伤害。”可怜天下父母心，用心挚爱的爱就一定会实现正面价值吗 ？我们身处学习的时代里，学习把陪伴孩子当作科学来分析，而不是仅仅道德界面约制。我们身处学习的时代里，学习做父母，认知生命角色。把爱当成一种积极的行动力 。我们究竟希望我们的孩子成长为一个怎样的人？究竟怎样的教育才是注重孩子一生，有正面价值的？我也一直在探索，也有许多描述，但我觉得最为重要的是要培养孩子成为一个“自立”的人！自立的基础是自信，自信的基础是自尊！在“自立”的基础上，顺人而不失己！顺人是不对抗，不替他人做功课；不失己是不讨好，不丧失真正的自己，不把自己的功课推给他人。功课就是自己的责任，责任就是为自己的选择造成的后果要自己承担，责任和使命相关，使命连着生命的意义！
“踹饮料自动售货机效应”也让我眼前一亮，心中一颤！想一想自己有些时候，需求得不到满足，对需求充满期待时，那些不理智的行为，不禁汗颜！
《正面管教》不是特效药，其实孩子本身原本就是鲜活的，人生也是充满了不可预测性，没有什么“术”是一劳永逸的！凡是有价值的东西都不会一蹴而就！（4.12）
今天是系统课程的第一次线下活动，热身后，三宝妈，二宝妈，奶奶，还有我这个爸爸，参与热情很高涨，一轮一轮的体验，发现自己要去哪里，和自己做的事情，南辕北辙！石头，空气黏土，魔方，帮助我更好的理解了和善，坚定，和善而坚定！觉察是改变的开始！
今天书本学习内容：惩罚造成的四个R，有效管教的四个标准！（4.13）
