作为一个外表和内在都比较柔弱的女子，现在竟也不可思议的被冠以“老班”之名，气场不足两米开外，学生没有强烈敬畏感，也没有一眼就能洞察一切的经验，还担心与学生走的过于近而更加难管，刻意板着脸不与他们太过于打成一片，越来越觉得我不适合。但是还得硬着头皮将这三年走下去，因为这是对自己能力的提升，锻炼自己耐力的时候，不能遇到困难就轻言放弃，这也是我要传递给学生的一件基本的信念。疫情后开学一个月，将这一个月遇到的基本问题写出来以作记录。
什么班规比较有效？开学伊始，第一件事便是制定班规，根据上学期的经验，比如迟到罚钱5元充班费、罚站、罚做俯卧撑，总是有经常犯错的老赖，拖到最后越拖越多，或者做俯卧撑时别的同学都要看着笑着，影响其他同学背诵和学习，这学期的班规中，有奖励有惩罚，并且有每周执行人，和每天的班级日志记录为准，惩罚如迟到、换座位、有纸屑、没完成作业、没有背诵下来、上课睡觉、说话等等，以月为单位，第一次0.5元，第二次1元，以此类推，虽然不多，但有累计效果，每周班会再用班级量表统计宣读执行，以月为单位给同学们一个重新开始的机会，所以这学期违纪的同学少之又少，比上学期更好管理。由于奖励机制的设置，比如成绩进步、抽查背下课文或单词、作业完成、好人好事、认真负责、受到各科老师表扬、每周从未扣过分的也奖励0.5。所以班里同学们争先恐后的做好事，每周想评一个表扬之星。当然这只是刚刚开始，新鲜劲一过会不会对班规熟视无睹尚未可知，只能靠每周对班规的量化宣读进行强调，慢慢变成习惯。
同学间破冰后如何控制混乱?过了一个月，刚刚分了班的同学们渐渐熟悉起来，逐渐有些同学开始打破对他们的第一印象，面相看着乖巧的女生没想到最能闹，叽叽喳喳停不下来还影响其他同学的学习，看着比较能乱的男生，谁知人家学习效率还挺高，搞对象的同学也慢慢在楼道里被撞见，课下抽空谈天说地。这时候必须一个个进行单独谈话，如果在课下比较乱的场景中进行个别谈话，并不是很引起他们的重视，效果不是太好，所以自习期间，同学们都很安静的时候，在全班的瞩目下一个个叫出来，这时候他们的重视程度要高点，效果相对好点，谈话后较好的表现时间维持较长些。但江山易改本性难移，终归不能治根，即从小学就遗留下的学习习惯问题和分析解决问题能力。具体来说根的问题可以解决，但不是我一个人能解决的，如果一个班只有几个人并且我各科都很会很系统的话，每时刻看住观察并强迫做题改错总结一年，便可以将习惯改过来。但是一个班里65个情况完全不同的学生，分班后有6科目，不可能集中注意力于一个人，所以，16岁的孩子16年的习惯在一个月内没有足够内驱力的话不可能突然改掉，这样看孩子的小学阶段就非常重要，养好学习和思考的习惯，高年级将轻松许多，实话说老师们都是过客，一棒接着一棒，一个换一个，每个老师也都还有个了解的过程，所以高中老师在很大量的教学进度催赶下，只是督促学生表面作业的完成，难以每一刻去督促学生思考的过程和习惯。而家长是最了解孩子的，家长在小学阶段的陪伴督促越多，高中阶段的焦虑担心就越少。但是现在过度重视高考，很多家长在高中才开始觉得晚了、赶不上了，比孩子还着急，孩子其实也着急，但是高中作业很多很多，作业都做不完、觉也睡不醒，基础薄弱的同学如何深入思考、花时间研究，从而进入高中的恶性循环，而学习好的同学根本不是老师逼着学的。所以这种自律认真的学习习惯越早培养越好，高中真的已经赶不上了。
如何解决拉帮结派？一个月来，学习成绩好的同学或者班干部，为了自己和班级的进步，会跟我说某些同学上课或者自习影响纪律，于是爱捣乱的那帮同学就会说班里出现了爱告状的班狗，班里形成两股看不惯的对抗势力，这时候就必须我来处理，班会中我给他们举了两个例子，一个人是一支队伍，以班级也是一支队伍，三年高中生活就像长征，每个同学互帮互助，互相鼓励，互相学习，提出问题并解决问题，用一样的步调和节奏向前走，最后终会到达终点并获得一起的胜利，如果有人在后面拖拖拉拉，打打闹闹，并且抱怨前面同学走得快，那这支队伍很累永远不可能一起到达终点，他们若有所思。我继续说，每个班级也像一幅作品，不是我的作品，也不是你们其中一个人的，是由我们共同完成的。这个作品上有没有污点，每个人都能看见，不需要其他人来告诉，哪怕没有人来跟我说，我也一样知道。说完情况有所好转。
疫情后有哪些改变？才一个月，班里就有两个同学心理出现问题，体育课打球好几个同学脚扭伤，两个同学柱拐上学，班里摸底考试一塌糊涂。疫情期间每天跟家长在一起，缺少跟同龄人的接触，只限于网上交流，对手机依赖度较大，导致网课期间拿着手机挂课签到后开始玩游戏，网课效率低下，身体抵抗力下降，影响开学后的心理变化，从以前的成绩还行到完全跟不上课，厌学、睡觉、在乎老师态度变化、在乎同学的眼光，变得敏感脆弱多疑。我只能安慰学生，并多跟家长沟通了解，解决拉下的课的问题，想办法抽课余时间补齐。
老师每天讲的知识点。一到考场就不会？强迫记忆、天天抽查听写、错题反复做、平时严查抄答案现象。
