排练的参加市上春晚的节目，复审时被领导否定了，要求我们重新选择演唱曲目。几位音乐老师冥思苦想找到了几个歌曲，感觉都不太满意。这时候有领导问起：“孩子们会不会唱《苹果香》？可以让会唱的孩子唱几句试试。”
《苹果香》，曲名很熟悉，但是歌词不记得了，孩子们会不会唱？带着疑惑和分管领导来到了排练教室，才说了个曲名，孩子们就呼啦一声纷纷举起了手，看来会唱的孩子不少。让音乐老师找到了伴奏和歌词。音乐响起，四五十个孩子便投入的唱了起来。有几个二年级的小不点甚至不看歌词都能唱出来。前排坐着一个三年级的小女孩，一边唱歌一边用双脚打着节拍，身体随着旋律自然摆动，俨然陶醉其中了。没想到，对这些流行歌曲，孩子们的喜爱程度如此之高。
看着教室里一张张认真演唱的小脸，我陷入了沉思：《苹果香》是孩子们很喜欢的歌曲，可是这份喜欢老师很多都不知道。除此之外，孩子们喜欢的游戏、喜欢的书籍、喜欢的课间活动项目、喜欢的学习方式、喜欢的教学方式......，如此种种，老师又知道多少？很多时候，学校管理者和师者总是站在成人的角度上来看待孩子，用成人的思维方式去处理孩子的问题，虽然结果没有错误，但是过程、方式，也许都不是孩子所喜欢的。我们曾经都是孩子，却忘了孩子的来时路。
如何让孩子立于学校正中央？也许基于孩子的喜欢来开展学校的活动是基础。
