一10个月大的女要拿着拼图板中的一块拼图,括头望向妈妈,昂着头,使劲地拍手,时而想起自己的身体。妈妈说"哦乖,我的宝贝"。妈妈在说"乖"的时候,故意加强语气并拖长声音,这其实就是对婴儿偷悦感受和体验的一种回应。
stem将这种状态描述为情感连接,是一种共享体验的主体间经验。所以,对于一个二元体系来说,在一方影响和改变另一方情绪唤起状态与行为的时候,双方不仅产生相互影响,有时候两个主体还会体验到相同的情感经验。当其中一方关注另一方情感的表达,并且给予令对方满意的情感反应的时候,这种情感共享状态就会发生,这种状态是充满能量的,也十分有利于治疗。婴儿研究还告诉我们很多婴儿前语言阶段经验的意义,它们认为这些情感共享状态给我们一个机会;通过这个机会,共情式咨询就会引起咨询师对来访者的情感反应。同样的,当容询师对来访者的情感给予合适反应的时候,来访者就会体验到自己被他人接纳和理解。总之,双方的经验共享有助于情感连接的形成。
情感影响早期经验组织原则的另一个例子是依恋。随着婴儿的成长, 婴儿能够知晓他自已的需要,并识别他自己的痛苦,以及保护他自已、安慰他自的抚养者发展出的一种亲密关系,这就是依恋关系。除了给予安慰和照顾,细心的抚养者还可以促进婴儿的好奇心发展或者提供适当的刺激。当孩子感到开心、好奇或激动时候,理想的依恋关系会让婴孩在感受到安全感的同时, 帮助他们了解与探索这个世界;而不会受到焦虑、害怕、痛苦等不良情绪的影响。同时,愉悦感和兴奋体验,以及他们和成人共享的开心体验可以促进其学习与发展。也就是说,情感状态是一种节奏,借由这个节奏,孩子的成长之歌慢慢展开。情感是婴儿主观感受的重要部分,也是一些种子,经验组织的模式就围绕这些种子而萌发。情感也提供了依恋形成的可能,是"关系"得以形成的基础。
这里是博斯克对依恋、关系以及经验组织原则的一些核心概念的总结，这也恰恰是三个学派的根基，有很多相似之处外人看起来就像是用不同的术语表达同一个概念，其实真正进入到某个学派的深入学习会发现它们讲的并不是一回事。前两年学习的时候经常会发现xx的xx概念不就是xx学派的xx概念吗？如果你也有此类才想法我的建议是对这些概念不要像学生时代的背定义一样，记往字面记住含义学会应是远远不够的，把它套在自己身上去感受、去体验，甚至去质疑，当你明白一个概念的本质的时侯与之相似的东西在你的世界就无所遁形。
