活动关键词:大量阅读，相信学生
《我来写一首诗——半轮月》
教学目标：
1.在阅读中，消除对于现代诗的畏惧心理。
1．在比较中自己发现一些写诗的技巧，例如“特别的动词”、“颠倒词语的顺序”等。（不追求概念的准确）
2.尝试运用自己发现的写诗技巧写一首诗，并在此过程中感悟读诗的方法。
二、教学过程
1.在比较中发现写诗需要分行。
2.在比较中发现写诗的其它技巧。
3.尝试将题目为《半轮月》的一篇小散文改成诗。
4.与原诗《半轮月》比较，感受原诗的“诗意”。
关键词:比较
（1）阅读材料，在比较中发现规律。
（2）表扬激励，在比较中激发斗志。
（3）展示朗读，在比较中学习鉴赏。
教学思考:
（1）少讲多思，给学生更多的学习时间。
（2）自主学习，给学生更多的发现机会。
（3）学练结合，给学生更多的运用契机。
（4）不急不躁，给学生更多的耐心等待。
实录链接:
https://m.baidu.com/sf_edu_wenku/view/62c963d303d276a20029bd64783e0912a3167c1d.html
《武松打虎》群文阅读教案
教学目标：
1.通过比较阅读、细读，了解小说有的“偏向想象”，有的“偏向写实”
2．通过信息整理、验证性细读，了解写实的想象，要建立在准确的细节和常识的基础之上
教学过程：
1.比较阅读：《李逵杀虎》《武松打虎》《雄阔海打虎》
为什么“武松打虎”章节更让人津津乐道？
2. 重读《武松打虎》
为什么没有批评《水浒传》武松打虎不够真实？
尽管有想象成分，你从哪些地方感觉的作者是在写一个“人”在打老虎？
3.多文本阅读
文本内容：人与老虎各方面运动能力比较、武松原型人物考证、老虎考证……
文本形式：照片、一般文本、非连续性文本
思考：你觉得人有可能赤手空拳把老虎打死吗？
如果你觉得人不可能赤手空拳把老虎打死，哪一则材料说服了你？
如果你觉得人不可能赤手空拳把老虎打死，哪一则材料说服了你？
如果你现在还不能确定，你还想看到哪方面的材料？
4.重读《武松打虎》
思考：《水浒传》的写作风格是偏向写实的，但施耐庵最终塑造了一个英雄，英雄有其“过人之处”，武松的“过人之处”表现在什么地方？武松过人的智慧表现在哪些地方？
5.欣赏“武松打虎”其它艺术表达形式
关键词:
大量阅读、快速思考、提取关键信息。
教学思考:
（1）组文学习，从一篇到多篇，激发学生群文、群书的阅读兴趣，把课堂教学延伸到课外生活。
（2）较短时间，大量阅读，快速思考，提取关键信息。这是对学生阅读速度和阅读能力的训练和考验。
（3）培养学生辩证思考问题，养成质疑问难的习惯，学会利用资料解决问题。
