建构游戏是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分，贯穿于幼儿园一日生活的各个环节当中，对幼儿的身心发展有着举足轻重的作用。能在动手、观察和感受的基础上，搭建或拼插接触体现事物典型特征的作品。
为了让幼儿具体形象地了解医院，于是我们组织了集体活动，与幼儿一起讨论进入医院第一步需要做什么，医院里面有什么等。幼儿积极举手发言
可可：有取药的地方。一凡：有针，医生护士帮生病的人打针。文熙：听诊器，可以听病人的心跳的快慢。一涵：体温计，量一量我们的体温。孙凯：有护士。小语：病床，病人需要休息的地方。
师：病床有什么颜色。幼儿：蓝色，白色。
通过讨论幼儿认识到去医院首先要挂号，医院里很多科室，例如：牙疼看牙科，受伤看外科等。经过讨论，我发现幼儿对医院有一定的认识，为了支持幼儿的活动，于是我找了相关的图片供幼儿参考搭建。
针对幼儿的想法，引导幼儿谈一谈自己心中的医院，让每个幼儿参与进来，发挥幼儿的主体作用，开始搭建心目中的医院。
这个时候我发现有小朋友搭建了十几辆救护车后孩子拼搭救护车，于是我从网上搜集了相关材料，我告诉幼儿：一个医院可以有多辆救护车，具体数量取决于医院的级别和需求。对于二级医院：每100张床位应配置1辆救护车。如果医院有三辆或更多的救护车，那么必须至少再配备1辆急救(监护型)救护车。对于三级医院：按照200张床位配置1辆救护如果医院有三辆或更多的救护车，那么必须配备1到2辆急救(监护型)救护车，幼儿在区角玩耍的过程也是我们和幼儿互相学习成长的过程。
不一会一所医院就呈现了出来，幼儿们表现的都很兴奋。幼儿在搭建医院时如下表现1.探索中有所发现时感到兴奋和满足。2.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征3.愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。4.与别人的看法不同时，坚持自己的观点，并说出理由。而我们老师需要做的就是1、允许幼儿失误2、让幼儿自主选择搭建材料并给予图示支持3、给幼儿充分的建构时间和自主选择机会
《新课程标准》中提出：强调思维能力的培养，要把给予幼儿问题、思路、结论的教学方式变为学生自己发现问题、解决问题、得出结论的教学方式。面对疑问主动去解疑才能培养多种能力。大班幼儿已经具有一定的独立建造能力,掌握了一定的搭建技巧,会使用辅助材料,事先能进行一定的设想和规划,并能通过分工、合作完成一件较为复杂的工程。大班幼儿能够搭建出有场景、有情节的较高水平的建筑群且其建构作品多为立体结构,讲究对称和平衡,比较形象。
