2019年的12月份，我们共读了《威尼斯商人》，这是莎士比亚的四大喜剧之一。共读之后本来想趁热打铁来排练演出的，但也有点犹豫，因为期末考试已为期不远。这个难题交给学生，孩子们都认为期末考试之后，反正还有补课的时间，我们就利用补课时间来排练演出吧。
孩子们挺在乎期末考试的成绩的，因为这关系到他们过年在家的待遇问题。作为老师，我当然要帮助他们想方设法提高成绩，积极应试了。
期中考试之后，因为花不少时间开展共读、晨诵，班级语文成绩已经很受影响，每次都倒数了。虽然我不在乎倒数，想在这学期尽可能多把时间花在共读晨诵等课程上，下学期再集中为应试而战，但孩子们在乎啊，他们对分数做不到宠辱不惊。当时距离期末有两三周时间，正是提升成绩的时候，孩子们也需要借助这次考试来提升自信。那就听他们的，于是我们的苏轼晨诵暂停了，共读也停了，全力以赴应对期末考试。
上周五期末考试，今天成绩出来，还不错。走进教室，孩子们兴奋地鼓掌。这份成绩是大家共同努力取得的，当然主要是你们的努力。它最大的意义也许是让你们看到了，付出就有收获，付出多少收获多少。当然中考不会这么立竿见影，不能临时抱佛脚，需要不断积累，下学期花大量的时间来复习强化，最简单的音调需要最艰苦的练习。
读完两封信，（是的，我们这两年都是在班里读我周末写给大家的信，增加互动）开始浏览缩减后的剧本，记得上学年还分角色读了一遍，今年是没时间读了。
接下来就是分剧组了。怎么分比较理想呢？我将问题抛给孩子们。
两排为一组！（不行，这样每个剧组人数太多，也不够六个剧组）
抓阄，随机组合！（不行，坐得不集中会不利于交流）
孩子们茫然了。
我抛出我的方案：现在班内有4个大组，一个大组，前4排同学为一个剧组，一南一北两个大组的后面的同学为一个大组，这样一共分为六个剧组，每一剧组演其中一幕。
孩子们很认同，愉快接受了。
接下来就是推选出来剧组的导演啦。班里立刻就变得热闹了。不同的剧组，导演产生的方式真的不一样。有的是迅速公推出来的，有的是毛遂自荐的，还有的剧组两个人争当导演，剪刀石头布好几次，谁也不想放弃，最后商议都来做导演，排名不分先后，各有分工。
趁同学们选导演的当儿，我让文同学帮我准备了几个小纸团，分别写上123456几个数字，再各自折好。等同学们选好导演之后，让导演们上讲台前抓阄决定演哪一幕。
也许是觉得抓阄的方式最公平吧，凭抓阄自己剧组要演哪一幕之后，大家都没有异议，就这么愉快地决定了，当然后来有两个剧组做了互调。
最后讨论的重要议题是剧组的演出分工，个个角色啦，道具师啦，服装设计师啦，场记啦，还有提词师。（防止忘词后尴尬的发生）
把上学年那一届孩子们的演出背景PPT展示给他们看，让他们借鉴一下。
一会儿超同学来问我：我能不能客串呀？一问才知道其他两个剧组都来让他帮忙演巴萨尼奥。哇，是不是已经看出来他是个戏精？
看各个剧组的导演，忙得不亦乐乎，大家围着导演讨论分工，分析谁演哪个角色比较合适，我走来走去，想作为顾问提供哪怕一点点的帮助，没想到发挥到的作用是把Ppt翻到他们想看的那一页！
老师越放手，学生越成长。所以充分地信任孩子们，我就只在明天后天专心做出背景PPT好了。
这场年度大戏，何尝不是孩子们成长的时机呢？我要做的就是往后退去，把孩子们往前推，再往前推。
距离演出还有两天的时间，要背台词，准备道具，排练，而这一切都要利用课余时间进行，孩子们，你们行吗？
没问题！老师，您就等着吧！
下次语文补课是在晚上，我们还可以排练一次，然后正式演出。因为演出时间是在晚上，所以不打算邀请观众，演给我们自己来欣赏。
除了前年在七年级教过的几个孩子，大多数孩子都是第一次经历戏剧课程，对他们来说，也许一生唯此一次，所以我不能完全放手，至少得逼他们演谁像谁，甚至演谁是谁。2014年市电视台采访已经高三的浩同学，他居然还记得初三的那场戏剧演出，还记得我在班里对他演出的评价。多少走出君子兰班的同学，还经常提到戏剧课程，对他们而言这可能是终生难忘的美好记忆。
惟其艰难，经历过才觉美好，年年都有在排练时导演被气哭的，也年年都有演出后大家拥抱在一起的流泪画面。今年呢，拭目以待。
年度大戏已经拉开序幕，期待着你们即将呈现出来的精彩！
