2019年11月，有幸走进了宝岛台湾，在一周时间里，我们走访了几所中小学，其中有公立的，也有私立的，有比较著名的学校，也有比较普通的学校。本次学习，开拓了我的眼界，了解了台湾教育的特色和优势。时光匆匆，已经半年过去了，可我对台湾行的场景还历历在目。趁此空闲，整理资料，总结台湾的教育。当然，我们当时考察交流的时间有限，考察的学校也只是小部分，所以认识并不深入，所以本篇主要写一些在这个过程中个人感触比较深的点。
一、台湾中小学，中华文化的传承者和传播者
在走访的学校中，很多学校在校园文化中都渗透着中华传统文化，比如随处可见的对联、木质建筑、字画、明道中学的国学讲堂、文学馆等等。很多平常的话语蕴含着中国古代先哲的智慧，这也证明着台湾同胞与我们大陆根的一脉相承。
如：图中明道中学家长会馆的对联：“心安平安，只要心安，生活就有平安”。如此接地气的话语中，却蕴含着中国古代先哲的智慧。
这是旭光中学办公室门口的牌匾：“太阳光大，父母恩大，君子量大，小人气大”。
为什么我要把这一点写在这里？写在文章的最前面。因为作为中国人，我热爱我的祖国，也爱美丽的台湾，我无时无刻不期待着两岸同胞能携手共进，共赢互利。当我在台湾的校园里看到这些中华文化时，我深深的感动，欣喜。这些文化将深深的烙印在台湾下一代的基因里并传承下去。我知道，没有谁能将大陆和台湾分离，因为我们有着共同的文化渊源，有着共同的祖先。
二、重视课外阅读，实施步骤具体有效
近几年，大陆地区也开始重视课外阅读，特别是我们的家长们，在孩子学龄前已经有意识和习惯引导孩子阅读绘本，培养阅读习惯。学校近年也开始重视阅读，这些都很好，至少说明我们的阅读意识在不断提高。但是，我们的学校阅读活动却没有建立一些长效的机制来促进，缺乏评价，不能持续激发学生的阅读兴趣。
台湾中小学对阅读也相当重视，除此之外，还有一系列促进阅读、评价阅读的措施，这些措施是阅读活动长期推行下去的动力。以明道中学为例，明道中学开发了专门的APP（APP是学校校长开发的，校长曾是计算机工程师），他们每周在APP上推送一篇文章，推送的文章内容比较丰富，来自各个领域，各个国家，各个时代。文章符合全球视野，引导学生关注各个领域的重大事件，多角度的看待问题。在APP上，学生要完成阅读作业，讨论任务等等。学生的思辨思维也得以发展。
三、教育旅行与学生竞赛，注重培养全球化视野
我们走访的明道中学非常注重培养学生的全球视野。当然，可能这所学校的生源水平比高，家长也具有良好的社会资源和经济能力。他们每年都会有教育旅行，学生每年会去到世界各个地方，新加坡，泰国、内蒙、英国等等，然后要求把世界带回来讲给大家听（带一个观点，一个故事，一处风景，一点感触……）他们认为，旅行的终结不是一个地点，而是一个新的观点。从旅行中收获的触动，会激发甚至改变一个人的行为，将一个人的目光放得更加长远广阔。其次，他们会组织学生参与世界级的竞赛，与不同国家的学生交流，发现不同，寻找自己的不足，了解多元文化，培养全球化视野。
当然，教育是需要投入的，经济水平直接决定了教育水平。所以，全球性的教育旅行可能对大部分家长而言，还不够接地气。但是，也应该尽力多引导孩子行万里路，一个人的见识直接决定了他看待事情的高度。
四、重视体能和艺术，游泳课程是特色
台湾是一个海岛，游泳是每个人必备的技能。所以，中小学都有开设游泳课程。条件好一些的学校还有音乐厅。学校的体育场和音乐厅除了学校自己使用，都可以出租，供校外的单位或企业办活动使用，获得的经费可以保障学校的设施运营。
康桥国际学校的游泳课程是由退役的运动员担任，非常专业，学生游泳技能在学生时代就可以达到很高的水准，这是我非常羡慕的。（不得不感慨一句有钱真好）
其实，不管是否身处海岛，游泳技能都是非常重要的。比如，前段时间网上爆出美的董事长被绑架，是儿子跳进河里游到对岸报了警，最后一家人才得到解救。又比如，每年一到暑假，全国各地总有学生溺水事件发生。这些都反应出游泳技能的重要。
很多父母现在已经有意识让孩子从小学习游泳技能。但是另一方面，我个人认为一个假期的游泳学习还远远不够。有句话说：“溺死的都是会游泳的”，其实只学习技能往往是不够的，还应该学习相应的知识，比如怎么救助掉进水里的人，在自然环境中，如何判断某个河段能否游泳，有没有旋涡？水边土壤构成是淤泥，还是流沙？水深如何等等。我们一个暑假学到的游泳技能怎么人家从小学、初中、高中全方位学习到的东西相比。
所以，真正掌握了这些技能和知识的人一般情况下是不会溺水的。（别问我为什么知道，从小在水边长大，爷爷那一辈个个都是游泳高手，他们那一代由于物质匮乏，在河里发洪水的时候还跳进河里去捞木柴，捞一些从上游冲下来的生活用品，渔网等等，很小的时候见到过，至今难忘）
五、课程内容对比
就课程构成上而言，台湾的课程与我们相差不大。有社会、音乐、语文、数学、英语、自然（科学）、资讯（信息技术）、体育、美劳等等。在走访一所小学的时候，老师很苦恼的告诉我们说这两年他们还要教授乡土语言，比如客家话、台语、闽南语等等。由于近年东南亚一带的部分居民在台湾定居，成为了台湾新住民，新住民约2%。政客为了争得这群人的选票，就颁发了很多惠利政策，其中一项就是要求学校开设这类乡土语言，方便外来人更好的融入当地的生活。好不好不做过多评论，只是再次感慨教育的政治性。
六、校长专长，一校一特色
近年，台北市教育部门提出：“一校一特色，一生一专长，一个都不能少”的教育目标。在一校一特色这一点上，我们确实还要走很远的一段路。当然，我也并不清楚台湾的“一校一特色”落实情况如何，对于这样的教育目标是否适合我们大陆也未从得知。我仅仅是阐述现象。
我们的很多校长仅仅做行政工作，这是在中国特色领导下的教育生态。但是，我们走访的几所中小学校长都比较厉害，都在各自的专业领域有所长。有计算机工程师。有音乐家等等，他们对学校特色的发展会起到很好的指引作用。
近年来，台湾经济形势下滑，他们的教育也还有很远的路要走。希望未来，大陆和台湾的教育可以并肩前行，互帮互助，有更多更频繁的交流。
