从教十一年，我已经记不清自己当初刚刚参加工作的模样。似乎也没有什么豪言壮语，没有什么理想信念。一直到2016年，轮到我参加第三批区级骨干教师培训，已经是工作的第九个年头了。那一年，我在八卦洲小学交流。虽然进入这个状态很晚，但是缺很庆幸是在互联网+刚刚到来的时代加入。
2016-2018，连续三年，每一年的暑期全员学科培训前都要先参加两天这样的培训，511培训最大的特点是融合，因为所有学科在一起，所选课程更加倾向理念引领和学科延伸。这样的课程设计很容易犯困，因为如果你只对学科的内容感兴趣的话，也许两天的培训没有一个符合你的胃口。反过来，这样的看似杂糅的课程安排，也可以让你获得更多讯息。比如，昨天上午出场的第一位大咖，南京市装备办的宋涛科长，他以“创客教育的四周”为题，介绍了当下基于网的教育立意与细节的价值。我们看到了许多超越学科背景的新鲜的东西。比如校园文化的布置，比如班级课程的设计，比如声光电，比如桌椅凳，比如花草木。所有的细节都可以指向人的发展。
再比如，今天下午讲座的沪江网的吴虹校长，我记得2016年第一次讲课时，她带给我最大的触动是当下互联网教育的发展带给教育改变的诸多可能，也从那一次，我认识美篇软件，开始用美篇来记录我的教育生活。尤其是去年，我交流回到附小，接手新班，用美篇软件给班上的孩子和家长写“每周一信”，至今已经完成26篇。就是因为这样的APP的协助，让我们的家校沟通更加流畅与便捷。家长们是这样的形式也非常欢迎。
美篇每周一信打开了我跟家长们交流的渠道，图文并茂的形式也让家长们生动且深刻了解孩子在校的情况。
还是因为吴虹校长的带动，六月份，我利用cctalk向全班家长直播开放课堂，探索基于网的家长开放日活动的模式，家长们非常欣喜，孩子听课也非常认真。
同样，吴虹校长介绍的小打卡小程序，我在暑期就带领我们班的孩子在用了。五年级学期末，我答应孩子们，只要期末考的好，暑期不布置作业，结果孩子们很争气，考的很好。我必须兑现承诺，不布置硬性的暑期数学作业。可是家长们不干了，觉得不布置作业孩子暑期没有抓手学习，于是我想到布置暑期打卡作业，自愿参加。我们班家长建议我使用小打卡，这一用感觉效果非常好，我们设计了“计算大比拼”“五年级，我印象最深的10道应用题”两个主题的打卡，一个月的时间，我陪伴孩子们打卡，每天看他们打卡的作业，温暖而美好。
教育不是把孩子一刀切地送达什么的标准和位置。所谓教育就是唤醒，我们起到的只是唤醒师的作用，当然如果要胜任这样的角色，我们必须要具备全方面的知识技能。就像沈曙虹所长在今天下午讲的“国民心理的基因”的话题，立意高远，让我们跳出教育看教育，让我们从中国传统浸润下国民素养来看待教育，带给我不一样的启迪。
同样，昨天下午，小学数学特级教师储冬生校长，以“教学主张”为题讲述的有关教学方面的技术和艺术，带给我的是更具体的认识。储校长告诉我们，人人都有长处，我们把自己的长处发挥到最大化就是个人的风格，风格一旦系统化的梳理，就会形成教学主张。而教学主张是教师专业发展的脊梁。储校长的话太给力了，他带给我最大的触动就是，我感觉自己平时的反思找到了知音和理论源头。
只要行动就会有收获，非常感谢区教师发展中心搭建的平台，让我有机会接触到多学科，多视角的内容与思考。这必将成为我教学生活中的一大财富。感谢吴虹校长今天的话，想到了就用，用过了才是实实在在的收获。
