一

今天女儿学校高一年级家长开会，学校年级组主任和分管校长做分科动员。

这次分科来的史无前例的早，以前一般都是高一结束的暑假后进行，所以年级主任一开始就此进行了说明，从教学内容区别、班级管理、其他地区现状、教育局要求等方面做了详细说明。

不过这个不是重点，重点在于本次分科方案，学校一共二十个班级，其中三个实验班是没有悬念地选物化，然后学校再设3个物化、6个物生、4个物地、4个文科，压缩了物化班比例、提高了物地班比例。江苏的高考模式是语数外三门计分、两门选修计等级，等级是按比例确定，而非分数，也就是看你是分子还是分母的命。

江苏近年来不选化学的孩子越来越多，因为都说化学比生物难，想考A或A+很难，只有20%的比例，c的比例高达50%，而C并不意味着分数低。因为现在好多非重点高中已经不设物化班，一般选修物化的孩子都是各个学校比较拔尖的孩子，这样的学生以前是分子，随着很多孩子转向生物，竞争就更加残酷。脑残的江苏教育不是按照分数比例来确定等级，而是按动态的人数和固定的比例确定等级。导致的恶果是如果你得了c，高分也白搭。

学校的意思很明显，大家尽量去报物生和物地。实验班的学生原则都是物化，如果想出来向学校申请。学校举了几个成功案例，物生考上南大的（教师子女）、理科奥班进文科实验班考上清华的（前县委书记的孙女、副书记任期分管教育很多年，学校几个班子轮流给该生开小灶）、物地考上山大的（爸爸是学校地理牛人）也举了两个失败案例，理科奥班化学得c（进奥班时就是非考试途径），当然学校关于括号内的背景没说。

开会的时候，外面正好雷雨，雨声阵阵，催的人心烦。最后校长又发表了讲话，物化物地物生对于绝大部分高考志愿不受影响，同时表态保证物地的师资。关于志愿的选择，首要要尊重孩子的意愿和兴趣，家长要帮助孩子分析个人的学习能力，兼顾个人理想，甚至可以考虑家长的人脉资源。

明天再说说我的心理历程。