因为我的娃想家，我昨天来营地安抚安抚。深入了解了绘生活教师团队，和这个营，看到很多。特别记录下来，给没来的家长朋友看看。
老师们都很操心，生活上孩子提的需求都得到了满足，并且有良好生活习惯及礼仪的指导，并引导孩子内化。比如用餐礼仪中，不仅是安静有序谦让，还有节俭，自己吃不完整碗米，吃多少分多少，不够吃再要。
语言的文明和高雅融于日常的生活，餐间途中，风筝老师都能及时的捕捉到孩子们"特别"的语言，并进行引导。
课程内容非常有价值，是课本里学不到的。有理解、思考、判断、创造，专注力意志力，有认识自己、认识他人、认识世界，而这些，在开营宣传时都没提到，同时，这种体验式的学习，孩子们在团队当中收获到规划外的也很有可能。
我又翻了翻过去公众号里对教育戏剧和项目式学习的介绍里有，但理性的文字介绍，它的感染力是有限的，这也是我把绘生活的文章发给朋友，却无法触动他们的原因。
同时，引领孩子的内容都是通过游戏、讨论、总结的形式进行的，"沉浸式的体验"，孩子会更容易理解接收，被纠正的孩子，也不会伤自尊。
但是我这么说也不意味着参加绘生活的七天的营，就能收获一个别人家的孩子，如果真是这样的话，估计风筝老师早已经被外星人抓走。我的理解是这个课程很好，但是它不能速成，期待能马上提高分数，或者孩子在酷炫的舞台上光彩夺目，是达不到的，那样的光彩也未必有价值。同时孩子在课程上的时间毕竟还是短的，更多的时间还是和家庭在一起，那么家庭对孩子的影响仍是无比重要的。
最后还想说说，营里19个孩子的素质涵养普遍比较好，生命力强，沟通表达流畅，大方，积极，普遍热情友善。我爱人很重视孩子来自同伴的影响，各种圈子里的人一定是有相似的地方，就像车友会，选择同一款车基本上是有差不多的消费预算与审美观。
即使是有个别孩子调皮捣蛋，老师在课堂上会指出，但你单独去看这个孩子，他很亲和友善，能为他人考虑。
有个女孩睡觉前独自看书。也有个男孩一下课独自看书，给我讲，特别喜欢写字，他的妈妈希望他成为跨界通才（大概是这个意思），听他的口气，他挺接受妈妈的建议。大宝小宝还有XXX，三个暖男，总会在饭后清理所有餐桌。有个女孩看见同伴洗完澡了没浴巾，赶紧给她找浴巾怕她感冒。
最后再给大家看几张图。
