本期课重点
管 教 的 意 义：
在管教上中国父母常常会犯两个错误。
1. 过度管教
因为中国有一句话：慈母出败儿，家长害怕自己是慈母或者是慈父，忽略了给孩子的管教，所以有可能会过度管教。
2. 放任不管
第二种则是对“过度管教”矫枉过正。家长放任不管，反而让孩子无所适从，因为没有一个大人能够告诉他原则是什么，规则是什么，结果给孩子带来了危害。
管教的意义在于：管教能够达到规范行为的效果，又能够让孩子接受。如果孩子不接受，管教是没有意义的。所以管教要恰到好处，能够被孩子接受。
从学龄儿童心理学的角度来讲，怎样的管教才算是拿捏得当？金老师将给到家长四个方面的建议，包括管教的原则、技巧、以及如何正确去处理家长的情绪和孩子的情绪。
管 教 的 三 个 要 点：
管教要点一：坚定
管教的第一个要点就是坚定再坚定。
【案例】
小明的爸爸规定，小明在吃饭的时候绝对不能喝可乐，如果要喝可乐，一定在吃完饭过一段时间后才能喝。
结果有一天，姥姥到家里做客，全家人很高兴。吃饭的时候摆了一大桌酒席，每个人面前都有饮料。那天小明吃饭的时候就喝了一瓶可乐，大家也不以为意。
姥姥走后，小明在吃饭的时候又去冰箱拿了一瓶可乐。爸爸就说：“你不能喝可乐。”小明说：“那天姥姥来的时候，你不就让我喝可乐了吗？怎么今天就不行了？”爸爸很生气地说：“我说不行就不行！你这孩子还有理了？不准喝可乐！”小明觉得特别委屈：“什么都是你们说了算，你们特别霸道！”
小明的问题在于，家里聚会，大家特别开心，所以今天的情境是可以喝可乐的。但是姥姥不在家的时候，日常生活的情景里是不能喝可乐，这是家长自认为的情境。但是对于小明这么大的孩子来讲，他对于情境跟行为之间的关联，认识的不够成熟。他不能理解为什么今天可以，明天就不可以，所以他会觉得特别困惑。
这是家长跟孩子之间经常产生矛盾的一个原因。作为小明的家长，下一次要这样做：姥姥来家里，大家都很开心，每个人的桌前可能都有一点喝的东西，但唯独小明不可以有，你只能喝水。如果你觉得不公平，也可以，那我们大家今天都不喝可乐，我们都喝水。这个是管教的第一个原则，叫做坚定。
现实生活中也经常发生这样的情境，比如婆媳之间的不同，奶奶说可以，妈妈说不可以。大人对于管教的原则不够坚定，会让孩子在中间钻空子，会养成孩子的投机心理。
管教要点二：时效性
管教必须要立刻跟当下。
【案例】
孩子不听话，妈妈特别生气，就跟孩子说：“你看你爸回来以后，我怎么跟你爸说？你看你爸回来以后怎么收拾你？”这是妈妈经常吓唬孩子的一句话，无论对于年纪小的孩子还是年纪大的孩子，这种延迟的管教都会带来不好的效果。
对于年纪小的孩子，可能他今天不应该到小区外面去溜滑板，结果他还是跑去外面溜滑板了。妈妈把他拉回家，然后告诉他说，“你看你爸回来，我让他怎么收拾你”。等到爸爸回来以后，妈妈在餐桌上面阴阳怪气地说：“跟你爸说你今天犯了什么错。”对于一个三岁的小孩来讲，他早就忘记下午3点时他犯了什么错，这个时候在处罚他，会让他觉得莫名其妙。另外还有一个问题就是，在当下没有及时制止他不能去做某件事，没有把这个行为切断，对他来讲，这个管教就不具有意义。
对于年纪大一点的孩子来讲，你说等你爸回来，我看你爸怎么收拾你。他从下午3点到爸爸晚上7点回来，这4个小时里忐忑不安。因为他不知道爸爸回来以后，我会遭遇什么事情，不知道爸爸会怎么样来对付我。所以这4个小时，他学习也没办法好好学，写作业也没办法好好写，连他最喜欢看的动画片也没办法好好地享受。只是因为他不知道爸爸回来后，他会遭遇到什么样可悲或者是可怕的场景。
管教只有在立即跟当下的情景，才能够让孩子知道这个行为是不对的。
管教要点三：关联性
管教还需要跟发生的事件是相关联的。
【案例】
比方说孩子到小区外面溜滑板，这是非常危险的。你把他拉回家以后，告诉他说：“明天本来妈妈要带你去吃冰淇淋的，我现在不带你去吃冰淇淋了。” 孩子会觉得说：“为什么不带我去吃冰淇淋？不公平！”对他来讲到小区外面去溜滑板，跟吃不吃冰激凌，这两件事情是不相关的。
一个有效的管教应该是：“你溜滑板到了不应该去的地方，所以我给你的处罚就是你从今天开始，有两个星期不能再溜滑板。”这才是一个有效的管教。所以家长记得，孩子在哪一件事情上面犯了错误，就要在哪件事情上面给予管教或者是处罚。
管教的技巧
不伤害孩子的自尊，不羞辱孩子
从发展心理学的角度来看，孩子大概从5岁左右开始，他就已经发展出很强的自尊心。
金老师曾经在治疗室里遇到过一个男孩，这个男孩其实原来学习是不错的，上高中后，为了能够得到同辈团体的认同，他就跟着同学一起在校园的墙角学会抽烟了。
老师发现之后，学生的家长被请到学校。一个男孩的爸爸到了学校之后，做了一件特别羞辱孩子的事。爸爸把男孩领出校长室的时候，用特别大的声音对他吼道：“我怎么那么倒霉，你会投胎到我家！我怎么那么倒霉，你投胎变成我的孩子！”
事实上这位爸爸如此语出伤人也是事出有因。这位爸爸在被请家长的同一天，被公司老板辞退了，而且受到一个特别不公平的待遇。所以他到了学校以后，把气发在了男孩的头上。
从那天开始，男孩拒绝再到学校去，因为他觉得太丢脸了，没有办法在同学当中立足，为了防止被家长发现没去上学的事实，他每天都假装去上学，实际上却在网咖里度过一天又一天的时间，直到后来被家长和老师发现，才被送到了金老师的治疗室。
他的爸爸跟妈妈在治疗室里特别后悔，爸爸特别恨自己，在那天说了不该说的话，他给孩子做了好几次道歉，但是他没有办法收回让孩子在大庭广众之下被羞辱的事实。
家长自身情绪的管理
分享上面那个沉重的案例，除了告诉各位家长，管教是时候不能伤害孩子的自尊心以外，也是想让家长们知道，我们自身的情绪管理是非常的重要。
很多家长在管教孩子的时候，会让孩子以为家长之所以管教我，是因为不喜欢我。家长们一定要就事论事，不要把自己的情绪投射到孩子身上。
我们要让孩子知道，我今天管教你是因为你做的这件事情，而不是因为我不爱你。对于一个还没有完全成熟的孩子来说，他不能够分辨这两个之间的区别。他以为因为我做的不好，因为我学习不好，所以你就不再爱我了，如果是这样，我们就把孩子从一个洞里头又导向另外一个洞。
所以家长们一定要知道，当我们在管教的时候，一定要懂得管理自己的情绪。
管 教 的 双 向 性：
家长们除了要懂得管理自己的情绪，也要学会尊重孩子的权利，也就是说我们要留意管教的双向性。所谓的双向性就是我们要理解他是一个独立的人，他有权利去表达他的意见，他有权利去表达他的理由，他也有权利去为自己辩护。
这是中国父母很难做到的一件事，每次我们在管教孩子的时候，孩子一回嘴，我们就特别生气，好像是火上浇油一般。我们会觉得：“你还有理了？妈妈管你，你还回嘴？”家长们会认为孩子回嘴是因为他叛逆，是因为他不服管教。其实孩子逐渐长大以后，尤其是进入到青春期以后，他对自己的权益会特别敏感，他也会敏感于“你否尊重我拥有的人权”。
回嘴不仅仅是他的权利，还有一个非常重要的意义。当他回嘴的时候，他觉得自己被合理地对待，他的情绪被合理地看见。
除此之外，对家长来说，孩子回嘴的重要意义在于，家长能通过孩子的话，知道他做这件事情背后的原因是什么。知道了原因，家长才知道怎么样去帮助他，也许他的原因是正确的，只不过他的表现方式是错误的。
允许孩子的情绪宣泄
家长有情绪，孩子也有情绪。所以在管教的时候，孩子出于不同的心理原因，可能他自己也蛮后悔的，可能他觉得自己特别委屈，可能觉得不公平，也有可能觉得很害怕，所以他有一些情绪。
这些情绪对于小一点的孩子，他可能会用哭来表达，因为哭是他唯一会的一种方式。对于大一点的孩子，他可能不想说话。不同年龄的孩子，不同人格特质的孩子，都有他自己独特的方式去表达情绪。
所以请家长们下次管教孩子的时候，如果他哭了，你不要说：“不准哭，你还有理了？你自己做错了你还哭！” 千万不要这么说，因为哭是他表达情绪的一种方式。或者是他不想说话，可能是因为他对于自己所做的行为，觉得特别不好意思，特别的懊悔，这个时候他还没有理出一个头绪来，所以他不想说话。你不能说：“你到底认不认错？你还不说话？”
我们要尊重孩子，允许他有不想说话的权利。在当下他不想说话就不要说话，等到所有的情绪都安静下来了，事过境迁，我们找到一个合适的时间，好好再把这个事情拿出来。大家心平气和地讨论，这个时候我们可能得出一个更好的结论，同时也会避免我们在愤怒之下，说了一些我们其实不愿意说的话。就像那位爸爸在大庭广众之下，说了一句让他遗憾终身的话：“我怎么那么倒霉，让你投胎到我们家！”
不同人格特质的孩子，在面对管教的时候，会有不同表达的方式，这个并不意味他的叛逆。
例如种子特质的小孩，如果你管教他，他可能哭得你心烦，他可能哭了三个小时还停不下来，让你觉得快要疯掉了。
小花朵在你还没骂他时，他就开始喊：“妈妈妈我不敢了，我再也不会了！”然后他会很夸张地哭。
对于小根茎，他可能会让妈妈特别心疼，因为当你在管他的时候，他会很安静地流眼泪，你会感觉他特别后悔，也不为自己申辩，父母反而会觉得很心疼。
对于树干特质的孩子，你在管教他的时候，他会很倔强，他的眼神里，好像充满了对你的恨意。这可能会让父母感到更生气。
举这几个不同人格特质的例子，是为了让家长们都能够比照到自己家的孩子。每一个人在面对管教的时候，包含我们自己在内，都会有独特的情绪反应。我们要理解，对事而不对人。我们在管教的时候，要维持坚定，不收回我们的爱。如果我们能够把这些事情都做好，那么管教就能够给予孩子最好的帮助，同时也能够铺垫好他将来在面对社会的时候，能够拥有一个更成熟更完整的人格特质。
课后作业：
欢迎大家在留言区或社群里交流讨论：管教中遇到的问题和解决方法。
