一堂别开生面的故事课
结束了这个单元的课文和单词授课。在准备单词复习课的时候，我一直思索，用什么方法能够让学生能够不枯燥地熟练掌握单词呢。自己一遍一遍读着这个单元的单词，读着读着，脑子里出现了各种画面。忽然就觉得可以让学生用所有单词编个故事。这个想法一出现，自己就开始编故事了。可是，发现，自己的故事没新意，很单调。学生们会怎么样呢？这么多学生，会有什么样的故事吗？怎么让学生呈现自己的成果呢？
再思考，再琢磨。让学生分组，一个组呈现一个故事，这样，参与度高，热情高涨。最后还可以小组PK一下，在给孩子们点奖励。半节课讨论，讨论故事情节，有人负责找到单词，有人负责书写，还要选出发言代表。
最后由发言代表上台进行故事的presentation。获胜的标准两个，一个是故事内容，其中包括涵盖的单词个数，单词用法多样性。另一个是演讲的口语表达流畅和发音。邀请我们组老师作为裁判。评出最后的获奖者。
需要准备的打印评分标准。给老师们准备一份正式的表格，给学生一种仪式感。
准备的奖品是书签。现在高一的孩子每人一本红楼梦，每人一本英文原著。我觉得书签比较应景！
以上是准备工作！
实际操作过程。
讨论了一节课！给了半节课，结果学生说，不够。好吧，已经给他们这样的机会了，不如成人之美。讨论吧。一节课，出成果。这个环节几乎人人参与，而且学生们积极编造各种新奇故事，你一个想法，我一个想法。还有友善的小争执，每个组都有一个记录员，不停地拿笔写着队友的想法。笑声不断，都被自己编的故事逗笑了。还有的同学问我，老师，我们能集体表演吗？当然可以。非常期待！对于他们的这种请求，我怎么可能拒绝呢。求之不得。看着这样的画面，我觉得，这个过程特别好。不管结果如何，每个孩子都在参与着，思考着，贡献着。期待他们的成果展。在下课之前，我又发挥自己的优势，忽悠了孩子们一下。进一步调动学生的热情。
下午正式展示。我简单把黑板布置了一下。It’time to show us. Story -made by us; acted out by us.
对于第一个表演的组，大家开始互相谦让起来。我知道同学们心里还是有一些怯场的。于是，我临时决定抓阄。这样就没有理由再推拖了。于是，课堂就按照自己抓到的顺序开始了他们自己的表演。太震惊了！给他们一个舞台，他们就会给你一个个精彩！他们有演讲，有对话，更多的是表演。新奇有趣的故事，本单元所有词汇的运用。幽默的表演。虽然发音不标准，可是，每个台上的孩子都在大声表达着。坐在教室后面的评委老师们都被学生的表演逗乐了。老师们都拿手机给孩子们照相。他们的表演不成熟，他们的发音不标准，可是，他们走上去了，说出口了。这是最宝贵的收获！
第一个班的表现如果说是一次不错的尝试，比较精彩的表现，那么，第二个班级的表现可以用惊艳两个字来表达。第二个班级的形式比较缓和，没有夸张的表演。多数是把自己的故事娓娓道来，个别有个群演客串一下。但是，整个过程自然流畅。每个上台的同学都落落大方，故事阐述清楚，发音标准，语调丰富。最让人惊艳的是故事内容，用我们一个评委老师的话来说，每个故事都是一篇完形填空。每个故事表达的思想都有深意，都有触动。真棒！尤其是我的两个课代表的表现太让我感动了！漂亮的发音，清晰的讲述，大方的台风，简直完美！
这次单词的复习课以这样让我难以忘怀的形式结束了。我给我的孩子都深深鞠躬表示认可，表示感谢！感谢孩子们的精彩表现，感谢学生们给了我更大的信心。当我说，我以后会创造更多的机会让大家展示的时候，大家不是不情绪地发出啊的声音，而是开心地说着好！听到这个反应，足矣！
