尊重幼儿的个别差异
正确的儿童观指出，儿童的发展具有差异性。首先儿童的发展有性别的差异。每周的星期五，是整个幼儿园的分享日，每个小朋友会把家里的玩具某件玩具带到幼儿园来分享给别的小朋友玩儿，而每次，我们班的小朋友都特别认真，有时带的玩具连老师都有点搞不懂，这时就由小朋友给大家讲解并实操演练一下。
通过这件事，老师就会发现女同学会带一些绘本，还有玩具钢琴，小猪佩奇的玩具家还有拼图，毛绒玩具等等。都是偏文艺一点的，在玩玩具的时候，会在自己的座位上玩儿。而男孩子就不同了，他们带的玩具有遥控汽车，变形金刚，还有玩具恐龙，还有各种玩具车。男孩的玩具会在整个教室玩儿起来，玩的时候会发出各种游戏的声音，比如在玩玩具枪的时候，会好几个同伴一起组战队，各种模拟的枪声，还有同伴和敌人，玩的那叫一个热火朝天。不论男孩女孩，他们在这个时间段，都会玩的很开心。当然老师也会针对性的指导他们，并在游戏中提出一些问题，来发展幼儿的语言，思维想象力等能力。
美国的研究表明，男女婴儿在听童话故事或音乐会时，用脑的部位正好相反。其次，教育实践证明，男女儿童在发展上也有差异。幼儿性别之间发展的差异，在幼儿园的六科教育上有所表现，具许多教师反映，男孩在数学，体育，科学，美术等方面显得比女孩子稍强一些，而女孩子则在语言，音乐等方面显得比男孩子好一些。比如，有的教师在组织‘六一’文艺会演比赛时，为了得到名次，就让幼儿‘女扮男装’。
第二点是儿童的发展有个别差异。首先表现对物体的感知上。比如，在数学课堂中，让五岁的幼儿观察一个‘小蘑菇房子’，分别要他们回答‘这上面有哪几种几何图形’？幼儿的回答是不同的有的幼儿会忽略图形的整体特征，有的幼儿却是忽略了图形的局部特征。
其次，还表现在儿童的判断推理上。比如，在提问幼儿今天24号，昨天是几号呢，有的幼儿会说20号，有的会说26号，当一位幼儿说是24号呢，老师问幼儿，为什么，幼儿则会说4前面是3，那么今天是24号，那么昨天肯定是23号了，这种差异的表现家长自然不必说孩子，‘笨，傻’ ，这在后天的教育中都是可以理解，并学会的。
再次还表现在儿童的兴趣爱好上，在开放活动区域的时候，有的幼儿所选的区域全是阅读区，有的幼儿则会每次都会去一个不同的区域。此外。儿童还在情感，意志，个性等方面的发现上存在着差异。
儿童的发展有文化差异。不论是在国外，还是在国内一些具有不同文化背景的幼儿园里，我们都发现外国儿童的主动性，自我意识，自信心都胜于我国儿童，但我国儿童的纪律性，自尊心，评价能力却优于外国儿童。
教师及家长要尊重幼儿的个别差异，要用全部的爱去关心爱护幼儿。当幼儿的发展落后于同伴时，没必要去指责批评，要更多的去鼓励。这样才会有利于幼儿的全面发展。
