2026.9.1

今天晚自习找学生翻译文章给我听。是事先布置的任务，但当我听他翻译完一段之后，我判断他事先并没有进行充分的准备，有很多的生词没有查阅，所以一直在停顿、犹豫，车轱辘话来回说。起初我是有一点情绪的，但我很快便调整了过来。在他磕磕绊绊翻译完第一段之后，我带着他把第一段所有的生词梳理了一遍，让他现场复习，现场重新翻译给我听，没有任何责备的言语。孩子重新翻译完之后，我对他的流畅度表达了赞赏，同时也引导他发现，当自己做了充分的准备之后呈现出的效果就会不一样，而且人也会变得更自信。我没有继续让他翻译后面的段落，而是带着信任与期待，让他今晚把之前的功课补上，明天再检查他的翻译，孩子也欣然接受了这个任务。他回到座位之后，我的脑海当中猛然想起了曾经类似的画面。小时候没有来得及练钢琴，周六要去上课，在老师那边弹出来就很虚，很没有自信。我的老师他其实什么都看出来了，但是看破没有说破，而是在课上带着我一段一段重新分析，重新练习。在老师细致的指导下，我当堂把问题基本上都改正过来，但是因为之前没有充分的练习，领到的课后作业便是这一条不能过关，“回去重弹”。对于当时的我来讲，这四个字就像一纸很重的判决压在我的心上。但是现在想来，我的钢琴老师是真的会教育。“重弹”是他不会降低的质量标准，而当我没有达到标准时，他并没有很重的责备，而是用非常耐心细致的讲解帮助我理解音乐作品，甚至手把手带着我在琴键上找感觉，让我心甘情愿、心服口服地接受重弹，觉得这是一种巩固，而不是惩罚。而今我正尝试着用同样的态度与温度对待我的学生。感恩我的钢琴老师季巍老师给我上的这一课，这节课的能量真的很大，过去了十几年依然在影响着我。