老实讲在我的记忆中，自己还算是比较尊师重道的人。但是这个世界不可能一切都是按书中的描述去运转，我们总得经历这个真实的世界。
小学老师
上小学时，老师们总是喜欢同班的S同学，我在想有没可能我也可以享受到S同学般的待遇，上课拼命举手发言配合老师的讲课，尽量听老师的话，再然后努力把分数提高那么一丁点。很久过去了，我发现我做这些好像没什么用，因为我再怎么努力也无法做到对全班其他同学的碾压（），后来在数学老师不轻易的提到，S同学要再考不好，就要告知S老师了，让其代为通知家长。后来我很耿直地找S同学问了，数学老师为毛要告诉S老师？答：”因为他是我亲叔叔“。那个时候我虽然还小，但是隐约间也还是明白了些什么。有些东西还真不是你凭借个人努力就能获得，毕竟他一出生就有的东西，很难改变。
中学老师
上初中又碰到了我的小学数学老师，他还教我数学。本来我还对他挺喜欢的，直到另外一件事情发生。一天他在黑板上给同学们讲解试卷，在算最小公倍数时，明明算错了，全班约2/3的同学齐声指出：“老师你算错了”。大约3秒钟后，老师定了定气，大声的谈到：“以上能指出错误的同学，你们上课听讲有用心，很棒；其实我是故意写错的，就是要考考你们的细心，所以下一题我还会抽一处故意写错来检验大家的听课水平”。于是乎，后来，他在下一题中尬错一处，兑现了他的诺言。课后同学们窃窃私语，明明就是自己粗心写错，非得扭曲成老师对于学生的考验，好尴尬呀。而数学老师则在尽情地尬演。那一天，我有点失落，虽然我不太愿意承认他不能大气的承认自己错误这个事实，但他总归还只是一个普通老师。或许是因为我们长大了，不再是那个小学生了吧。
大学老师
再后来我去往武汉求学，遇到了专业课L老师，像我这样爱问问题的学生，第一次课我挑了个问题，在课间休息时间，满怀希望地去问L老师（戏多学生是这样子的）。我刚说完问题，L老师开口了：“这位同学，一看你提出的这个问题，可知你上课必然没有认真听讲，吧啦吧啦吧啦吧啦……，对不对，是不是和我讲的一个思路？以后请一定要认真听讲”。一脸懵逼的我，还在思考，不对呀，L老师说的和我问的明明是两个问题，这么强拉因果，有点勉强呀，为何我不能理解。本来我以为是我的问题，后来老K因为有疑问请教L老师，同样地我听到了熟悉的答复：“这位同学，一看你提出的这个问题，可知你上课必然没有认真听讲，吧啦吧啦吧啦吧啦……，对不对是不是和我讲的一个思路？以后请一定要认真听讲”。这下我的疑问顿时打消了很多，看来老K也没认真听讲呀，哈哈hah。再后来，我班最认真地M同学，破天荒的想请老师答疑，然后：“M同学，一看你提出的这个问题，可知你上课必然没有认真听讲，吧啦吧啦吧啦吧啦……，对不对是不是和我讲的一个思路？以后请一定要认真听讲。本以为你和其他人不一样，你这次令我很失望”。因为她的优秀，比我们多了一句。我和老K，找了个偏远地方，会心一笑，哈哈哈哈哈哈……，互相一个你懂了的眼神。以后算是知道怎么保命了~
工作过后，我去往CUG求学途中，本来我对大U一直都有膜拜，我以为大U的老师，会比普通院校更牛，多权威、多客观、多智慧，少偏见、少臆测、少无聊。事实上，总会发现“惊喜”，直到我遇见P老师，听他不连贯且带口音的口语去讲诉一些更加专业化的经济学名词，外加他经常忘词的表述，我大脑真的随时会宕机。而更多地同学则选择把手机拿出来，寻找些可能不那么宕机的内容。P老师生气了，“像你们这样的学生我常年接触，不可否认的是你们确实水平低，毕竟是外校考过来的确实不如我地学生优秀，比如课堂上不用我多说，我地的学生可能就知道我要讲什么，外校的学生可能就做不到。虽然你们很一般，好好学习下（认真听讲，不玩手机，这句我想我应该get到P老师的意思了）还是可以缩小差距的。”课后同学们暴动了，如此鄙视，第一次收到，我在愤怒之余，居然有点有一丝窃喜，终于，我收到了来自博导的蔑视，倍感荣幸。
再后来，读了一些书，原来同样的事情，我并不孤独。在李笑来《把时间当做朋友》中提到了他自认在计算机方面很有天赋，自信满满地以为计算机老师会为他报名参加省级计算机考试，后来才知道老师没帮他报名，而转报了自己的亲戚，因为本次考试省级一等奖，可以获得报送清华的资格，后来在其他老师的帮助下，他虽参加了考试，但是主办老师只能遗憾告知他，由于他未取得报名资格，所以即便是全省第一名的成绩，也只能作废。关键是我们如何看待向这样的问题，我们在歌颂老师的美德的时候，似乎，那个标准较高。而更多的老师其实也只是普通人，有私心很正常。以前读到舜帝禅让领导权给禹，后来得知舜与禹本为宗亲，禅让给家族最有能力者继承，这么看，是不是有点接受不了？其实这才是世界的真相，想要追求绝对的公平只会令自己难受。北京大学喜欢录取北京人，武汉大学同样也喜欢录取湖北人对不对？你想要公平，在既定的游戏规则内，努力站到顶端，一样可以遇见想要的公平，只不过这条路比较艰难，大家都想走容易的路，抱歉，这种路只属于少数人。
初中数学老师，原本是教小学的；他虽然升级成初中老师，但是思维并没有及时从小学切换成初中老师，他始终认为，维持老师的尊严才是最重要的。或许他那一天很烦，或许那一天他真的很疲惫，又或许……我们以一个神话的标准去要求老师，老师也很累。认真地讲，他对我的启发挺大，我还是愿意承认他带给我的正向影响，毕竟他确实在思考如何去启发自己的学生，在一个乡镇级中学太不容易了。
认真看过书之后，回过头来再解读，我想L老师说得对，一通百通。就是这么个意思，只是这个标准对于当时的我们确实太高，我们都做不到。也许他真的可以。
考研复试时，大家都在讲学历歧视，考上了其实一样会碰到。客观理性地来看，这个标签是客观存在的，毕竟从统计学上来讲，即便是研究生阶段，其中的大头部分依然被211与985所统治，再从结果上来讲，本科毕业于重点高校的同学以后在社会上所占据的资源是偏多的。这么简单粗暴的解读，虽然很伤人，但是的确也算真相反应出来的事实之一，即便不愿意相信，但确实存在。一味地抨击P老师的师德于真相并没有改变。我想，我更应该做是理性看待这些偏见背后的真相，调整好自己的心态，做好当下（虽如此，互评阶段我依然给了最低分给他）。
以上我并非要诋毁我的这些老师，毕竟这才是一定会碰到东西。好的东西不一定能时长复盘，而坏的事情却常常令人深刻，我承认人性的不足，正视自己的弱点，哪怕我去作一个老师，也未必能规避以上这些，但作为学生，我们可以多一些宽容，老师毕竟也是普通人之一；当然我还是愿意祝大家遇见多一些温柔，毕竟任谁都喜欢阳光胜过其他。
2019年9月28日记
