5.16  周四

今天是数学专场,共有六位老师分享了他们的课堂。老师们课题选择广泛,既有高年级中较有难度的鸡兔同笼,有也低年级对重量单位的初步感知。课堂中,有的老师充分运用小组合作,共同寻找解决问题的规律和思路方法,有的老师带上了天平砝码,让学生掂一掂,量一量,称一称,真实感受“克”的重量,还有的老师精心设计flash小游戏,让学生在游戏中快乐学习。可以说,老师们都充分调动了学生学习的积极性,让课堂“热”了起来。

但是,作为一节优秀的课,光有热闹还不够,老师还应该让课堂“活”起来。在我的认知中,数学课上的“举一反三”尤为重要,在教授概念,范例解题结束后,老师提供的开放性问题,或关于多种方法解题的探索还比较浅尝辄止,比较局限于课本上知识的讲解,课堂内容略显单薄,这也导致课堂的后半段对一些已经掌握了的同学就失去了吸引力,也影响到了课堂本身的效率。

“想给学生一碗水,老师自己要有一桶水”,数学的教学更是如此,题目的变式,公式的推导,生活中的运用,数学课只有“活”起来了,才能真正唤醒学生的思维,让学生爱上数学。

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