在《云彩和风儿》的语言活动设计中，考虑到诗歌中的内容呈现出了生动的、有趣的动态，在静止画面与动态多媒体的选择中，视频较静止的图片画面更为生动变化、妙趣横生。于是在实施过后，我使用了视频来辅助教学，而多媒体教学以其丰富的表现力、强大的交互性、特有的感染力与形象性，迅速地引起幼儿的注意，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿产生乐于学习的心理需求、进入主动建构学习、积极思维、大胆创新的实践中，从而更拉近了师生之间的距离，改变那种我教你学、我讲你听、我问你答的传统式学习，让孩子与老师在欢快愉悦的情境下，平等、自主、和谐的相互学习，分享成功的喜悦。让这堂语言活动课成为一个非常有生命力的活动，这样的活动能充分发展幼儿的自主性和能动性。
在课后，我还是发现了活动中存在的不足之处。比如有些问题问的意义不大，比较细碎不够精炼。幼儿在直观地从视频中理解散文中的一些词，如“躬”“张”“桅杆”“风帆”等时，让幼儿用身体语言来表现的话，会更加令人印象深刻。在创编这一过程中，幼儿的想象似乎更局限于散文诗的内容。如果我能提供更多的图片来提示幼儿，效果可能会更好些，这样即使有能力较弱的幼儿也会敢于思考勇于表达，真正做到给每个幼儿都提供参与的机会。
