今天上午，在春晖学院，听了张昂波老师的一节课。张老师的声音很好听，带领学生在聊天中走近诗人，在吟诵中理解诗人，与千年前的诗人对望。
张老师是一位才女，从简短的发言中，可以感受到什么是“腹有诗书气自华”。深厚的文学底蕴，举手投足之间，优雅大方。相信她的学生，一定会深受她的影响。 虽然我现在不教语文，但是韵味悠长的吟唱一下子吸引了我。
张老师说的”平长仄短,韵字悠长”，经过查阅资料，我知道了，吟诵的要求为：
1.平长仄短。其中平声指1、2声，仄声是3、4声。
２.除入声字外所有行的尾韵拖长。入声字在古代有许多，例如一、七、八、不、月等，必须读得短而快。
3.依字行腔。吟诵力求把每个字的涵义表达得最清楚，所以与字音最贴近。因此，吟诵调一般也是比较简单的结构，易学易记。
“平长仄短”是形成吟诵音乐节奏特征的重要因素。汉语声调平仄二分无疑是按照汉语语音的轻、重、浮声、切响来划分，这种划分在诗歌语言中形成了特殊的音响效果。诗歌中的语言运用原则就是平仄的交替，而这种平仄交替的结果就孕育了诗歌的音乐节奏。 “从我国有些地区的吟诵实践来看，平声字一般读得低一点、长一点，仄声字一般读得高一点、短一点。这样，首句吟诵起来，‘平平—— 仄仄——平平一仄’，高音的‘低低一高高一低低一高’，音长的‘长长——短短一长长一短’，如此很有节奏地交替出现，就自然地形成了抑扬顿挫的鲜明节奏”。由此看来，平仄二元化形成了长短音、高低音的对比。
网上查到的理论是抽象的，但是在张老师的课上，我实实在在地学会了“平长仄短入声促”，也跟随张老师和孩子们一起，在吟诵中，不知不觉地产生了想要深入学习的冲动。
张老师的吟诵，三遍就能把孩子教会。这让我想起了凉水井中学的新生训练营，其实孩子的学习能力是很强的，很多技能在正确的教授下，是很容易上手的。反而是老师，在孩子们学会之后不能坚持。
当孩子们在吟诵中离开课堂时，我想，这节课并没有结束。不知道会有多少孩子，会从此对国学产生浓厚的兴趣。不知道会在多少人的心中，对这节课留下深刻的印象。那个长裙飘飘，悠然吟唱的女子，会在多少人的记忆中。
第二节课是数学王子张齐华的《数说淘宝》。张老师是数学界的男神，他的课我从网上能找到的，都一节一节去看。
在这节课中，张老师从在淘宝上买书出发，引出数据分析，让孩子们畅所欲言，把自己的方法提练出来。张老师一如既往，妙语连珠，整节课如行云流水一般，自然流畅，赏心悦目。他非常善于引导学生，比如“”像张老师这样，举手。”“这次要把头凑到一起讨论。”用语言和动作，告诉学生该怎么做。他尊重学生，会在弯下腰，屈膝，只为俯就回答问题的孩子。张老师的问题设计非常精妙。如:“有这么多的商场，为什么还要有淘宝呢？”看上去很随意的问题，孩子们就会从便宜，方便，足不出户等不同的方面进行分析，也为下一步学习做铺垫。”面对这众多商铺，去选择的时候该关注什么？”孩子们对淘宝都有一定的了解，很快提出了从价格、评价、质量、销量、运费等方面进行考量。
张老师的课由书开始，回归到书。一个大数据，该怎样使用，孩子们可能见过，但没有深入思考过。该买哪一家的？一个简单的问题，引起学生的深度思考。
猜猜是哪个省市？更是让孩子们争论的面红耳赤，各抒己见，互不相让。在争辩中，有理有据，据理力争。
两个张老师，一样的妙语连珠，一样的知识渊博，一样的巧妙设计，一样的精神大餐。虽是酷热的天气，足不出户能享受到这样的好课，真是极好的福利。
