“我想要的”
遇见心理学家分享一位父亲与女儿在做功课时的一个场景，倒很是温暖、“赋能”。
父亲陪着女儿做了一下午的作业——当做到最后一项时，天色已经黑了下来…
女儿跟爸爸说——这项翻译的作业，明天课堂上会讲解。她想留着明天课堂做。
或许父亲的回答，出乎了女儿的意料——不仅“同意”，而且告诉她，要为自己的决定“负起责任”！
这里的父亲，似乎更多地共情了孩子已经做了一下午功课的疲惫。
没有“强迫”，或者命令——只是把“做功课”的决策权、主动权还给了女儿。
女儿希望爸爸给老师电话——告诉自己的处境，不会在第二天发现她没有完成功课时，遭到责备。
父亲还真给老师打了电话——老师回复“好的，只要她明天不忘记”…
心理学家的解读——似乎老师“布置作业”，爸爸“监督做功课”，都带着“迫害的意味儿”。
但是，父亲把“孩子对于做功课的自助决策”，还到了女儿的手里，让她自己决定完成功课的时间以及完成与否…
那位老师的回复，也是带着理解与“真实的看见”——不曾评判，只是提出了自己对于孩子的希望，就好！
许璟
