罗森塔尔效应——权威期待的力量，在我看来是一种善意的诚言。这种效应等同于你心目中的权威人物对你的心理暗示。“权威的谎言”需要我们合理的运用，我准备在嘉嘉的身上好好运用。
对于小朋友而言，他生命中的第一权威人就是父母，有很多家长会在聊天时评价自己的孩子精灵，会看人脸色做事。其实是人的一种天性，从小就会察言观色的天性。嘉嘉常常会在我严肃不说话时问我:妈妈怎么了，心情不好吗？这甚至是关先生都关注不到的，当然也有可能是关先生假装没看见。
我想说的是，家长的每一个表情，每一句言语都可能给孩子带来一些心理暗示，如果是长期性的暗示那很有可能就是给孩子的性格塑了型。
嘉嘉小朋友有一个让所有老师头疼的毛病，上课不遵守纪律，爱和同学讲话，还爱下位乱跑。每次和老师交流，听老师们无奈的叙说，都让我觉得有点尴尬。随着年龄的增长，学前班里老师的要求比幼儿班更严格，嘉嘉的毛病似乎也在慢慢改变。我也试着多去和老师交流，告诉老师我们对嘉嘉的教育理念，以及我们之间的相处方式，老师们会在无奈的最后加上一句:不要担心，这种孩子大都聪明，思维活跃。
长期的叮嘱、训话以后，父母已经渐渐失去了孩子心目中的权威性，也就是我们常说的“疲了”，不知不觉间，老师成为了那个下圣旨的人。
我挺感谢嘉嘉现在班级的老师，给了嘉嘉一个体验副班长职务的机会。并不是说这个称呼让我觉得儿子为我带来了多大的荣誉，而是这个冠名让我看到了它带给嘉嘉的动力。
我和关先生一致认为，这是老师给嘉嘉小朋友的鼓励，同时也是一种约束。既然你的课堂纪律差，家长老师在口头上的教育效果不佳，那就干脆给你一顶高帽子，让你自己背着这副枷锁，进行自我约束。
嘉嘉小朋友会想，好开心，老师选我当副班长肯定是因为我表现得比其他小朋友好，能帮老师做事是件多么光荣的事啊。我身为副班长，要帮老师管其他小朋友的纪律，自己一定要先做好才行……
在这种权威期待之下，嘉嘉除了在课堂上，午休时的自我约束，竟然还带来了其他的效应，比如吃饭也更多了，写作业也更加主动了，一切都朝着积极的方向在发展。
所以我会说对老师衷心的感谢，在众多孩子中把这个“权威的期待”给了我的儿子。我当然希望小嘉嘉能够在这份期待里朝正确的方向发展。
如果说孩子是一张白纸， 从孕育孩子到养育孩子，再到最重要的教育孩子，就好像是父母在白纸上画画，能画出什么样的作品，就看家长们如何布图，如何着色，如何勾勒孩子的未来。
不要吝啬对孩子的赞美，也不要吝啬对身边人的赞美，不管你是不是他的权威，他是不是你的权威，所有人都希望在那些美好的期许中度过每一天。
