在网上有这么一个段子：对于老师这个职业，说的文明点就是每天带着学生在知识的海洋里畅游。然而畅游了一段时间后吧，你就会发现，上岸的只有你自己，你的学生还在海洋里欢快的畅游着呢，想上岸但是被海浪拍打着上不了岸啊，然后，你还得返回，一个一个的把他们捞回岸。但是吧，昨天捞上来的今天又掉下去了还得接着捞。正当你喘息的时候，你会惊恐地发现，既然还有往回游的！一个班里有几十个学生，每个学生的学习态度与接收知识的能力是不一样的，纵然老师用了洪荒之力，也不尽然达到人人都会的理想状态。老师所做的只有不断地跳进海里，想方设法地教会他们自己游回岸上。
今天的科学课就是这样的，虽说已经复习了两星期了，但是碰到一些题目仍然有一部分学生模棱两可，不知道怎样去答题。就拿杠杠的平衡实验来说，试卷中出现了好几次，为了彰显它的重要性，我有重新把题讲了一遍，最终得到结论：动力乘以动力点到支点的距离=阻力乘以阻力点到支点的距离 为了检查学生的学习情况，我有挑了几个学生来回答，不提问不知道，一提问吓一跳，啥答案都有，就那几个字，简直是给我弄了一个排列组合，五花八门的，我也是为学生们的想象力所叹服，如果我不讲或许还能蒙对一两个。学生们的答案让我哭笑不得，无奈又重新讲了一遍，又检查下来还有学生不会，我这次又改进了语言，说的更明白清晰一点，又检查了几个全是勉强过关，但依然还有一个学生回答的乱七八糟，我也是醉了，被学生的思维彻底震撼了。我也终于明白了，有的学生怎么游都没有找到河岸。
