——《祖父的园子》练笔教学设计
教材分析：《祖父的园子》是一篇略读课文，作者萧红，课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。
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教学目标：1.感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者的表达方法。
2.迁移运用，写写自己的童年
教学过程：
一、导入新课：
我们在第二单元的学习中，领悟到了童年生活的丰富多彩，林海音的童年有骆驼队，萧红的童年有祖父的园子，那你的童年有什么难忘的物品或地方吗？
二、独立思考，借助思维导图：
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三、小组合作，说说我的童年：
（先说后写，降低练笔的难度，同时也是相互启迪，碰撞的过程。）
四、回忆前两课，表达上有特点：
1.首尾呼应，围绕骆驼写了学咀嚼，剪驼毛等。
2.反复的表现手法，十多个“就”表达心情。从“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个花，就开一个花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不同意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道。”感受到园里的一切都是要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
3.叠词的使用，表示颜色的词语等让文章更生动，鲜活……
4.两篇文章都写了童年，有什么异同？
五、写写我的童年。
要求：1.运用五个以上表示颜色的词语；
2.巧妙使用五个叠词……
板书设计：
不一样的童年，同样的精彩
快乐 自由 难忘
