有一次跟朋友聊天，聊起一个话题：看罗辑思维到底是在学习还是在娱乐？
这貌似是个很蠢的问题：废话，当然是在娱乐啊！要不怎么解释这种现象：看了也记不住，隔断时间重复看一遍，发现，咦？！这个观点挺新鲜。
细想一下确实是在娱乐。可是我们很多人在看这个节目的时候，潜意识还是在告诉自己：我是在学习。
学习这个概念，实在是有必要仔细界定！
否则，很多情况下，我们明明是在娱乐，却偏偏要欺骗自己说是在学习。
举个例子。
网易公开课上有门哈佛大学的课程，叫做《幸福课》。早在2010年的时候，我就看过了。
最近一年，我了解到了一些很有启发性的知识，比如神经可塑性，固定型和进步型人格特征等。当时就想：这些知识我要是早点知道就好了！
但是仔细一想，不对啊，我特意去重新看了下《幸福课》的视频，发现这些知识我早在7年前的《幸福课》就看到过了啊，为什么这些知识就像泥鳅一样，从我的手心滑走了呢？
靠，要是这样子学习，一辈子有几个7年？想想都恐怖。
于是我做了下复盘，发现当时的所谓学习，存在这样几个问题：
1 蠢到竟然没有下载官方的ppt课件，导致没有课程大纲，因为课程的信息量实在是很大，没有大纲导致经常迷失于细节当中。这就相当于去远足，却没有带地图，走着走着就迷路了。
2 看完视频就算学完，没有进一步的延伸阅读、找资料；
3 最要命的是，其实整个所谓学习，我的核心关注点并不在“学习知识，改变行为”上，而是关注“哇塞，哈佛大学老师讲课还跳舞呢”这种花边信息上。
实际上开启的是娱乐模式：amazing！而不是学习模式：study。
·······
种种原因，导致我其实没有真正的学到有用的知识。最终的结果是，在网上看到好些牛人说这门课改变了他们的一生，自己的心理有种空落落的感觉。
就像同样看完了一本书，有的人就能学得会，用得上。而知乎上就有人说：书看过就忘，也没什么，因为你看过的书，会潜移默化的影响你。简直瞎jb扯淡。
背后的一切就是因为滥用学习这个概念。
学习的概念太宽泛了，就容易滥用！比如，有些喜欢打游戏的人，会说我是在学习团队合作。
怎么解决这个问题？把学习的概念操作化。不再讲学习这个词语，而是讲：学习技术！学习技术的意思就是：我需要做什么，才能更好的理解、记忆、运用我所学到的知识？这样，学习这个宽泛的词语就变成了一个个具体的步骤了。
是的，学习技术化。佛祖说：一念一世界。不同的概念，就能导致不一样的行动，进而产生不一样的结果。
目前来说，我个人的学习步骤大概是这样（以读一本书为例子）：
1 快速通读，了解整体脉络，判断是否有精读价值；
2 精读，记笔记。记笔记也是一门技术，要诀是：将知识网络化（笔记流）以及信息简化（多画图表）；
3 对于有价值的知识一定要进行如下步骤操作：理解——建立与其他知识的联系——记忆——思考应用场景。该查资料一定要查资料，有时即便只是一句话，如果有价值，也应该不吝啬时间，学习上那么几个小时；
4 用纸质笔记本画知识网络图；（不要用思维导图软件！）
5 用印象笔记进行知识点的摘抄；印象笔记是目前为止，我用过的最好的笔记软件，因为它支持全文搜索，还能定位关键词，这样就能将知识网络化；给笔记打标签也能帮助你思考笔记的应用场景。
6 可以的话，尽量输出，比如写一篇文章。
看，运用学习技术这个概念，抽象的学习就变成了一步步可执行的步骤。做完这些步骤，才算学习，不做完就不算学习。这样我们也就不会为自己找借口了。
运用学习技术这个概念的另一个好处是，所谓技术它就一定是可以不断改进的，你可以根据自己的情况，不断改进自己的学习效率。不断进步，多好。
周末愉快！
